小学语文《她是我的朋友》教学典型课例教材.docVIP

《她是我的朋友》教学典型课例 18.她是我的朋友 教材分析：这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。从而赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。课文按事情发展的顺序可分为三段。第一段（第一至第四自然段）　这一段具体讲了事情的起因和所面临的严峻情况。第二段（第五至第十一自然段）讲阮恒是怎样献血的。这一段比较集中地描写了阮恒献血时的表情、动作，真切地反映了这个小男孩儿献血时复杂的心情。第三段（第十二自然段到最后）这一段先交待前面讲到的阮恒非常痛苦、非常紧张恐惧的原因：“以为自己就要死了。”这同前面的叙述相照应。　　体会描写阮恒动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动是本课教学的重难点。要通过学习进一步感悟从内容中体会思想，引导学生探究人物的内心世界，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。 学情分析:三年级学生已经具备了初步的朗读方法与学习技巧，本篇课文虽是他们同龄人之间发生的故事，但由于时代不同学生理解起来也比较困难，要想让学生与课文产生共鸣，教师必须为学生创设情境让学生进入文本融入其中。在教学“体会描写阮恒动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。”方面，教师要做好指导，注意引导学生通过重点词句，了解人物内心，通过反复诵读体会人物思想情感。注重学法的指导。 设计理念:“以人为本”是“新课标”确立的新理念，《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出“学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 教学目标： 啜泣：抽噎；抽抽答答地哭。 呜咽：伤心哽泣的声音。 竭力：用尽全力；尽力 迫在眉睫：比喻事情已到了十分紧急的关头。 生试着用“迫在眉睫”说一句话。 师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。 生自读课文后汇报。 生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。 师：说得完整而详细。那阮恒为什么要给小姑娘献血？ 生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。 三、阅读第二自然段，了解事情的起因 师：谁能告诉老师本文是按什么顺序来写的？ 生：事情发展的顺序。 师：先快速默读课文找出事件的起因是什么 生读后汇报。 生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。 师：究竟有多紧急呀？ 生：答。 师：他们面临的问题是什么？ 生：答。 师：课文用了个什么词语来形容这种紧急形势？ 生：迫在眉睫 师：对。让我们用朗读来表现这种紧急的形势吧！ 生朗读。 师：抽读的较好的学生在班内范读. 三、小结 这节课孩子们学得都很认真，我们通过读课文了解到了，小女孩所面临的危险，也都为她的悲惨遭遇而感到难过，你们想知道后来会发生些什么吗？我们下节课继续学习。 四、作业 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 第二课时 一、回忆导入课文。 1、本课讲了一件什么事？ 2、用“迫在眉睫”说一句话。 二、学习新课 1、通过上节课的学习，我们知道小姑娘面临着危险，输血迫在眉睫，但医生与护士又都不具备她的血型，医生又是怎么做的呢？ 生：一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 师：当时孩子们有何表现呀？ 生：大家都很沉默。 师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。 生读后汇报。 生：答。（课件出示：阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。用红字标出“颤抖”“举起”“放下”“又举起”） 师：板书。 举 放 举 师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。 生：根据理解回答。（阮恒心里很矛盾。） 师：予以表扬。 师：板书“矛盾” 师：假如你就是阮恒，说一说，你为什么会这样矛盾？ 生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去。 师：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。作者为什么要去掉这个词？跟同桌谈谈自己的想法。 生议论后汇报。 生：阮恒第二次举手时，没有“颤抖”，说明他已经下定决心要为小姑娘献血。要是这时再用“颤抖”，那就不能表现阮恒的决心了。 师：你很善于分析。阮恒虽然很害怕，但终于坚定地举起了手，多么善良的孩子啊。同学们，请用朗读来表达你自己的感受吧。 2．体会阮恒献血时的内心世界 师：在输血时，阮恒有哪些突出的表现让你特别感动？请读有关的段落，勾出重要的句子或段落。 生读后汇报： 生：“抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。”让我