片段作文：猜猜他是谁.pptVIP

学习目标——片段作文 1、学会仔细观察人物，准确抓住人物特点进行写作； 2、运用多种描写方法，突出人物个性，让人物形象鲜活灵动。 症状一：人物外貌“千人一面” 症状二：人物表情模糊概括 症状三：不懂得选用典型动作 症状四：不知如何写出人物传神的语言 说说他们的性格 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。 药方一：描写人物外貌时，要充分考虑他的身份、职业、年龄、教养、经历等，这些体现外貌的因素。 药方一：“人心如面”，学会细心观察并琢磨各种情景下人们多样的表情，采用细节描写，具体的细小处展示人物神采特征。 药方二：抓住最有代表性的表情细致描写，展露人物内心。 药方一：抓住具有典型性的人物习惯性动作和极具个性色彩的人物语言 药方二：在具体情节或场景中描写人物动作、语言 写作实践 从班上选择你熟悉的一个同学，用300字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。 【提示】 1、抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音、还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅？抓住特点，是写好人物的第一步。 2、细描绘。围绕特点细加描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸显出来。 作业 在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学 ”为题，写一篇记人为主的文章。不少于500字。 【提示】 1.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事件的完整过程。 2.典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。 3.多个事例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。 4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。 小结 综合因素，体现外貌 细节描写，展示神采 典型动作，传神语言 * 2 3 1 5 6 4 7 8 9 10 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 猜猜他是谁? 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 猜猜他是谁? 猜猜他是谁? 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 让你笔下的人物鲜动灵活 ————妙写人物 常见病症 研读经典 在比较中学法 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。 ——外貌描写 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 （害羞但天真、活泼） （文静） （活泼、滑稽、逗人） 对症下药 症状一：人物外貌“千人一面” 我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正紧银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。 研读经典 在比较中学法 ——心理描写 ——林海音《爸爸的花儿落了》 症状二：人物表情模糊概括 对症下药 矮胖老师依然不说一句话，却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 研读经典 在比较中学法 ——动作描写 ——马及时《王几何》 “我也不责备你，小弗朗士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，每天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。” 研读经典 在比较中学法 ——语言描写 ——都德《最后一课》 症状三：不懂得选用典型动作 症状四：不知如何写出人物传神的语言 对症下药 *