刘敏历史课题研究过程性材料.docVIP

历史课题研究过程性材料 记载表册 课题名称＿浅议初中历史教学中史料的选取＿ 课题负责人＿＿＿ 孟祥忠＿＿＿＿ 课题组成员＿＿ ＿刘 敏＿＿＿＿＿＿＿ 表一： 课题研究有关资料的收集与分析记录表 书（文章）名 历史教学中的史料运用 陈冠华 网络 出版（发表）时间 阅读时间 作 者 主 要 观 点 (一)以“纯粹历史的方式”运用史料 “如果历史不仅是一连串的知识结体，那它是什么？我们建议，将历史视为一些过去所遗留的材料之集合，而史学家乃用这些材料来作为关于过去的证据。……在这个意义上，历史是学生、教师和历史学家为重建过去而进行的一连串活动，亦因此而使它对他们而言变得真实与有临场感。此种历史知识观应用于教学方式上，即意味着学生应该对于各种一手、二手的史料进行探究活动。 (二)“学习”做历史学家所做的事 对于新历史科以史料证据为基础的教学理念，反对者主要的批评是：将成人的历史研究工作与学童去处理史料“进行探究”并举而谈，根本是一种噱头而已；因为研究历史是需要具备人情世故的经验、研究技能、及足够的知识才能进行的工作，以学童的程度而言，他们不可能进行“历史研究”。 学 习 认 识 体 会 当前英国历史教育界已经普遍接纳运用“史料”来培养“历史技能”为历史教学中一项重要的目标。 除了历史技能与知识之间的平衡仍有待斟酌外，在课程、教材、教学的设计上亦需要更细致的考量 史料证据的教学固然是落实新历史科理念所强调的“认识历史的本质”之重要的一环，然而却绝非是于此为足。 这些抽象概念的学习虽然不易在教师具体的教室活动中展现，也不易被清楚评量，然而它们却是学生能否真正理解历史知识的重要关键，亦正是新历史科理念在实际教学的领域中，需要进一步深入探讨的课题。 说明：本表用于课题组每位教师填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。 表一： 课题研究有关资料的收集与分析记录表 书（文章）名 浅谈高中新课改下历史课堂的“史料教学” 作者 出处 网络 出版（发表）时间 阅读时间 作 者 主 要 观 点 史料是历史教学的基础，是进行历史思维的基本素材和对象，离开了史料，历史知识就成了无源之水。随着高中新课程改革的全面推行，史料在历史教学当中的地位将更加的重要，各省市高考历史试卷当中，对史料的探究分析题占有重要的比例。因此，史料的运用应该成为高中历史教学的重要内容。“史料教学”有助于学生真实地、近距离地感知历史，有助于培养学生“论从史出，史论结合”的基本意识。本文对新课改的实施过程中如何认识史料，以及在课堂教学中如何运用“史料教学”谈谈自己的一些浅显看法。 学 习 认 识 体 会 在教学实践中，史料教学给高中新课程历史教学带来了无限生机，也给我们留下了许多思考和发挥的空间。高中新课程历史教学都必须首先从研究与分析史料开始，只有精心的研究史料、运用史料，在思想上高度重视，在方法上深入探索，在实践中下大力气，才能达到历史教学的理想境界，提高历史课堂的品味与质量。在新课改背景下，如何有效地运用史料教学，仍将是我们所有一线教师值得研究的课题。 说明：本表用于课题组每位教师填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。 表一： 课题研究有关资料的收集与分析记录表 书（文章）名 如何认识史料 作者 出处 网络 出版（发表）时间 阅读时间 作 者 主 要 观 点 所谓史料，就是指有助于认识历史、复原历史真实情况的一切资源，也就是关于人类文明发展的一切信息，可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。历史上的史料浩如烟海，有各种史书、典籍、建筑、图表、笔记、碑文、民谣等。史料是历史教学的必要前提和基础，历史教学要做到言之有据，就必须正确的认识史料，从史料出发。依据史学专家对史料的分类，并根据历史课堂教学的需要，我认为史料可分为两大类，即文字类史料和非文字类史料。 学 习 认 识 体 会 文字类史料 ①原始史料：主要是史书、法律文件、档案材料等 ②撰述史料：这类史料主要是教材编写者对原始史料经过解释加工的材料。 ③文学史料：此种史料是指用文学作品反映历史的材料，有小说、诗歌、戏剧等。 非文字类史料 ①图片类：它是将实物等不能变为文字的材料，用图片形式反映的史料。 ②实物类：包括古代建筑、家具、衣物、器物、饰品、钱币、墓葬，用以探讨当时人的生活、及观念等等。 说明：本表用于课题组每位教师填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（