Unit10Whatcolorisit教学设计.doc

2011年北京市中小学优秀教学设计评选 PAGE PAGE 1 教学基本信息 课题 Unit10 What color is it? 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段： 低年级 年级 二年级 相关 领域 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 英语 出版社：北京师范大学出版社 出版日期： 2006 年 6 月 指导思想与理论依据 在本节课中采用新课标倡导的英语教学理念, 体现以学生为本的教学思想。 以学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点, 采用灵活多样的教学方法。培养学生综合运用语言的能力，通过丰富教学活动的设计，使学生们的思维、语言能力得以训练和发展。 评价是英语课程的重要组成部分。通过评价，使学生在英语课程的学习过程 中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。 保持积极的态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化 学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，更好地学习英语。 教学背景分析 教学内容：本课为北师大版小学英语二年级下册第十单元的第二课时单词教学。本课是围绕颜色和动物的话题展开的。颜色这一话题在一年级出现过，而本单元从颜色的数量到语言的广度上都有进一步的拓展。但这些内容对于学生来说并不陌生，并且贴近学生们的生活。学起来也相对比较有趣，易于接受。 学生情况：我校二年级每班都有20多名学生，这些孩子们对英语学习有较高的热情，但他们大都是外地务工人员的子女，他们的家庭条件有限，英语基础较薄弱。二年级的学生普遍具有活泼好动、注意力集中时间短等特点，因此我通过多媒体手段来更好地激发学生学习英语的兴趣，并培养他们学习英语的自信心。 教学方式：TPR、讲授法、情景教学法等。 教学手段：信息技术与多媒体应用等。 技术准备：教学光盘, 录音机，多媒体课件等. 教学目标(内容框架) 知识与技能目标： (1) 90%以上的学生能理解本单元重点单词red、blue、yellow、 green、brown、black、white、pink、purple、 grey and orange的含义并能基本认读； (2)70%以上的学生能将所学颜色和已有知识（功能句What color is it?）相结合，进行有意义的输出。 2. 过程与方法目标: (1)通过知识与学生身边的事物相结合，使学生的感官得到刺激，学生的观察能力得到提高，学习英语的积极性更高； (2)通过以旧代新的方法，将学生已有的知识和新知识相结合，让学生更好地掌握本课的重点内容。 3．情感态度与价值观目标：（1）通过丰富有趣的课堂活动，让学生体会到学习英语的乐趣，培养他们的学习英语兴趣，增强他们学习英语的自信心。 （2）通过学习颜色，让孩子们感受到颜色在生活中无处不在，并培养孩子们的观察能力。 教学过程(文字描述) 一、热身 (Warm up) 1. 师生互相问候 师：Good morning,boys and girls . 生：Good morning, Sunny. 师：Nice to meet you! 生：Nice to meet you， too! 2. Sing the song. (1)师：OK, boys and girls, let’s sing a song,Ok? 生：OK. 师：Are you ready? Let’s go! (师生共同唱颜色歌) （2）师：What can you hear in the song? 生：red , blue, green, yellow, brown. 二、课前五分钟（five minutes words） 出示课件，练习red, yellow, blue, brown and green的认读和拼写。 设计意图： 课前热身,融洽课堂气氛,唤起学生已有的颜色知识，通过课前五分钟和歌曲帮助学生提取颜色red, blue, , yellow， green and brown.为后面其他颜色的学习做铺垫。 三、呈现（Presentation） 1．Review the text （1）师：What’s this? 生：It’s a butterfly. 师：Ok! Now let’s review the text,please watch the video. Now the video is o