高中生物新课程的课堂教学中值得研讨的几个问题(冯永康).pptVIP

推荐学习2：阅读经典的生物科学名著 推荐学习3： 浏览专业期刊和网站 部分生物网站名： 人教网 /zhxsw/index.htm 中国生物课程网： 中国基础教育网 /subject/biology/ 用“心”施教，体现着一个教师对本职工作的热爱，体现着对莘莘学子的关切！ 同时，也体现出一个教师充满活力的精神面貌和积极向上的生活态度！ 结束语 我们应善于利用业余时间去追求真善美，去追求无穷的知识，去获得丰富快乐的人生！ ——胡先骕 让我们牢记生物学老前辈的教导： “活化石”水杉的发现者 中国现代植物学第一人 ——胡先骕 （1894-1968） 乞得种树术，将以疗国贫! 人是要有信念的！ 人也是要有点精神的！ ——谈家桢 他最早将“基因”一词带入中文。 被誉为“中国的摩尔根。 中国遗传学的奠基人 ——谈家桢（1909-2008） 各位老师 ，一路顺风！ * 细胞分裂 次数 * 案例3：血糖平衡调节的教学 （节选自唐超课案） 演示实验：尿糖测定实验的分组改进 葡萄糖液＋班氏试剂 条件对照 编号 试 剂 组 别 现 象 1 号 患者尿液＋班氏试剂 实 验 组 2 号 正常尿液＋班氏试剂 空白对照 出现砖红色沉淀 仍为蓝色溶液 出现砖红色沉淀 3 号 案例4：探究：Mg是植物所必需的矿质元素（节选自张义芳课案） 实验材料的准备: 完全营养液 缺Mg的完全营养液 绿色植物 其他所需材料 结果观察：正常生长 一段时间后 B：缺Mg的 “完全”营养液 A：完全营养液 出现缺绿症 一段时间后 一段时间后 恢复正常 +适量 Mg元素 实验分析及结论：Mg是植物所必需的矿质元素 实验步骤的设计： 备学生 学生学习现状的初步调查； 设计学生参与活动的具体步骤； 预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。 教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。 树立全新的、符合学科发展和社会发展的教学观。 2 上课基本功 ——用教科书教而不是教教科书 组织课堂教学 调控教学全程；调动学生参与； 创设教学情景；维持课堂秩序。 语言表达 精讲教学内容，把握教学重点； 语言清晰流畅、抑扬顿挫； 富有激情、风趣诙谐等。 用恰当的语言表述，调动和激励学生有效地参与教学的全过程，使学生真正成为学习的主人。 教具使用 制作并正确出示具有直观意义的教学挂图和模型； 能制作和运用多媒体课件进行教学。注意传统有效的教学手段与现代教育技术的有机结合。 板书板绘 规范、简明、条例、工整等。 案例3：植物的激素调节——生长素发现的实验 （选自徐姗自制课件） A B C 达尔文关于金丝雀虉草的向光性实验 A B C 弯向光源生长 直立生长 直立生长 结论： 胚芽鞘的生长具有向光性。 A B 弯向光源生长 既不生长也不弯曲 请思考： 胚芽鞘的向光弯曲生长与哪个部位有关呢？ 结论： 胚芽鞘的生长和向光弯曲与尖端有关。 A B 直立生长 弯向光源生长 请思考： 胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里呢？ 结 论： 感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端(发生向光弯曲的部位是胚芽鞘尖端以下的部分)。 胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。 是否真的这样呢？ 达尔文 （1809－1882） 温特的燕麦实验法 琼脂块 现象： 胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长 想一想： 这个实验是否能说明胚芽鞘的尖端产生了某种物质并促进下面某些部分的生长？ A B A B A B 胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长 胚芽鞘 既不生长也不弯曲 结论： 胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。 3 实验基本功 ——亲临示范而不是纸上谈兵 组织、设计生物实验课教学的能力和熟练进行实验演示、操作的技能。 指导学生使用显微镜，学会制作