课题提出背景与所要解决主要问题.docVIP

⒈ 课题提出的背景与所要解决的主要问题 一、课题提出的背景： 《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合全校的课程”，同时鼓励学校“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史追溯到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式、装饰和造型艺术等方面。剪纸艺术一都有象征意义； 此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物 。现在，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等， 也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。 ⑴ 国内外同一研究领域的现状与趋势分析 本课题与之联系与区别、预计有哪些突破 ??本课题的研究将培养学生的审美能力，想象力、创新能力、动手操作能力，激发学生的学习积极性，增强学生对所学课程的理解，使学生养成做事持之以恒的良好品质。本课题的研究还将促进学校、学生、教师、家庭间的相互配合，有助于素质教育的全面推进。 通过剪纸，可以使我们中华民族的优秀文化得以传承，同时，又对学生进行了民族优秀传统文化的教育和熏陶，培养学生的民族精神和民族骨气。 本课题将对“学生的理解能力、探究，创新能力的培养，剪纸与各科教学的渗透”等方面进行理论性研究。 ⒋　完成课题的可行性分析 组成精干的课题小组。本课题主持人主持了《合作学习策略与创新能力培养》这一课题的研究并圆满结题，有一定的教育科研能力。课题组的所有成员都曾参与过“九五”期间课题的研究，有一定的教科研基础并具有积极的探究精神，全校形成了浓厚的教育科研氛围。 学校所在办事处有很多民间传统剪彩纸艺人，在全省乃至全国产生了较大影响，全办事处剪纸气氛浓厚，家长支持，学生感兴趣。 我校有三分之一的教师喜爱剪纸，有较高的剪纸技巧，通过培训，全体教师积极参与。 我校在区文化艺术中心成功地举办了“青岛经济技术开发区辛安小学学生剪纸作品展”，开发区电台、报纸等新闻媒体作了专题报道，得到了区领导的高度评价，在社会上产生了广泛影响。 三、课题研究设计报告 ⒈　课题界定与研究依据 剪纸艺术课程被确立为我校的校本课程，主要是从剪纸作品的选材、教师的教法、学生的学法等方面对学生进行创新教育，培养创新能力。这里的创新能力包括：剪纸作品纹样的创新、学生的实践能力、审美能力、观察能力、想象能力等。 江泽民同志在十六大报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”在这一思想的指导下，以“素质教育”“创新教育”“合作学习策略”“艺术教育”等理论为依据，运用剪纸这一形式对学生进行创新教育。 ⒉　理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化） 掌握民间剪纸技巧并能创新剪纸方法。 创作出具有时代气息的剪纸作品。 建立符合小学生心理特点的剪纸艺术教育模式与方法。 培养出一支具有较高水平的剪纸艺术的教师队伍。 使学生的创造能力、实践能力、审美能力等大幅提高。 艺术教育与各学科教育得到有机结合。 ⒊　研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计） ? 1、剪纸技术与信息技术整合的研究。 2、家庭教育与学校剪纸艺术教育有机结合的研究。 3、在学科教学中渗透剪纸艺术的研究。 4、培养艺术教师有效途径及方法的研究。 5、剪纸艺术教育与学生想象力关系的研究。 6、培养学生鉴赏剪纸艺术作品能力的研究。 ⒋　研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人） ?本课题的研究周期为三年（2004年8月——2007年9月）按三阶段实施 第一阶段：准备阶段（2004年8月——2004年12月）主要做好动员工作，成立领导小组和课题小组，学习理论，培训教师，任务分解，做好开题工作。 第二阶段：课题的实施阶段（2005年1月——2007年8月）做好课题分解，任务落实到人，对数据进行统计、积累，写好阶段报告，及时总结课题研究情况，对存在的问题及时邀请专家指导。 第三阶段：结题阶段（2007年9月——2007年12月）归纳、整理研究资料，撰写研究报告，对研究工作进行总结。 ⒌　研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计） 为使学生掌握民间剪纸技巧，能创新剪纸方法，形成符合小学生心理特点的剪纸艺术教育模式与方法，并使家庭教育与学校剪纸艺术教育有机结合，充分挖掘校外教育资源，建立家校合一的教育模式，采用观察法、实验法、个案法、调查法、问卷法、行动研究法等研究方法。 ⒍　完成本课题研究任务的保证措施 学校建立科研工作领导小组，建立以学校校长为首的科研工作网络。