2009年政治学习笔记.docVIP

主持人：邵军 领学人：王彬善 学习主题：价值教育 学习地点：多媒体教室 学习时间：2009.3.16 学习内容： 价值教育”在内涵上和外延上一方面涵盖了“道德教育”，但另一方面又超越了道德教育，可以将它看成是道德教育的拓展、丰富和深化。 一、关于价值和价值教育的概念。 1.“价值”是指“客体满足主体需要的程度”。 2.“价值教育”是有关人们如何行为才是“正当的”、“对的”、“好的”或“高尚的”的教育，是有关人们行为正当性原则的教育，因而也是有关培养正直的、真正的、有良好品格的人的教育。 “价值教育”在内涵上和外延上一方面涵盖了“道德教育”，但另一方面又超越了道德教育，可以将它看成是道德教育的拓展、丰富和深化。 二、关于中小学开展价值教育的必要性和紧迫性。 中小学开展价值教育是涉及到“培养什么人”的重要工作，是对传统学校德育的继承与扩展，是新时期贯彻和落实党和国家教育方针的必然要求，也是基础教育面向未来培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美全面发展的社会主义合格公民的时代要求。 三、关于中小学价值教育的主题和内容。 1．人类基本价值教育。是指那些为不同文化传统中共同珍视和提倡的价值，也是一个人为人处世所应该具备的基本价值品质。从外延上说，人类基本价值包括了诸如“勤奋”、“节俭”、“诚信”、“平等”、“宽容”、“仁爱”、“责任”、“尊重”等等不同的内容。 2．民族优秀传统价值教育。 3．社会主流价值教育。是指一个时期社会上绝大部分人、组织都了解、认同和践行的价值原则，是一个时期人们用来评判他人或组织行为方式正当与否的共同标准。 四、关于中小学价值教育的主要途径。 1.课堂教学 2.主题活动 3.家校合作 4.社会实践 主持人：邵军 领学人：王彬善 学习主题：教师职业道德规范（一） 学习地点：多媒体教室 学习时间：2009.4.14 学习内容： 教师职业道德规范概括起来，主要有以下几点： 一、献身教育，甘为人梯 献身教育，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体的表现。它是履行师德要求的思想基础和前提条件。这是说，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉履行其他师德规范，为人民教育事业尽责尽力。 教师的工作是十分辛苦的。大多数教师在工作上不计地位，不计名誉，不计报酬，不计时间，一心扑在教育事业上，长年累月默默辛勤耕耘，为培养下一代倾注了自己全部的心血，真是鞠躬尽瘁，死而后已。正因为如此，人民教师受到社会普遍尊敬和赞扬。人们把教师比喻为用知识雨露浇灌幼苗并使之茁壮成长的“园丁”；比做吐尽最后一口洁白明净的纤丝，一心一意为人类谋幸福的“春蚕”；还比做将全部心血化为火焰，照亮了青少年心灵的“红烛”。如果说科学、技术事业及其他事业需要有人梯，那么教师尤其是中小学教师就是这部人梯的最初几级；人们常常赞美大厦的高大、壮观、但却忽略了根基，没有大厦的根基，大厦就会倒塌，而且根本不会有大厦。这“园丁”、“春蚕”、“红烛”、“根基”、“人梯”，就是人民教师的光辉形象。在现实生活中许多教师把自己的青春毫无保留地献给人民的教育事业。这种热爱教育事业，以献身教育为乐、甘为人梯的精神，正是高尚师德情感的表现。 二、以身作则，为人师表 我国古代早有“师表”的提法。所谓“为人师表”，是指教师应该成为学生效法的表率。孔子作为教师，能被后世誉为“万世师表”，绝非偶然，他最早倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理；而最可贵的是身体力行。孔子从事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他热爱教育，倡导教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，鼓励有方，任使得法。正因为如此，孔子受到他的学生的爱戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。 学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在儿童、少年的心目中，教师言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。所以说教师的榜样作用是非常重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。学生的模仿和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”，学生的眼睛是“录相机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”，然后指导他们的行动。所以要塑造下一代的心灵，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，确实成为学生的表率。 率先垂范是为人师表的重要表现。常言道，“身教重于言教”，人民教师应该表里如一，言传身教。如果教