高中《实验化学》整的实践与思考-化学教育.docVIP

高中“实验化学”整合教学的实践与思考( (((以“海带中碘元素的分离及检验”为例 刘文华 摘要：苏教版《实验化学》在化学实验知识、方法、技能上要求的深广度在所有模块中是最高的[1]，但是由于大部分学校把该模块放在紧张的高三学习，其设置的初衷也是最容易被教师忽略的。很多化学教育工作者对此提出了“整合”的思路，本文将以《海带中碘元素的分离及检验》的整合教学为例，研究教师如何能够科学地进行创新性“整合”。 关键词：《实验化学》；分离和提纯；整合 2006年9月，浙江省实施高中新课程教学，苏教版高中化学选修模块教材《实验化学》是高中化学选修课程的六个模块之一，我省将该模块作为高中理科生必修模块。先前，大部分学校都是在高三年级才开设《实验化学》课程，而高三年级的学生和教师在面临着高考总复习的巨大压力、高考试题又不能有效地检测出学生的实验操作能力的情况面前，学生和教师就自然而然地选择放弃实验的操作训练，将《实验化学》模块的教学转化为“动画模拟实验”或者“试卷实验”，违背了《实验化学》课程设置的初衷。在教学中，我们还发现如果在高三年级集中一段时间安排学生学习《实验化学》，学生思想上会很轻松，感觉就是天天看老师做演示实验，或者去实验室做实验，常常放松对化学课程的学习，对教师的教学工作和学生的学习极为不利。 面对这种状况，很多中学化学的教育工作者已经意识到了《实验化学》课程整合的重要性，大家将《