有理数加法--数学学科磨课计划.docVIP

数学学科校本课例研究计划 学校名称 枣庄市市中区 税郭镇安城中学 指导专家 许西玲 研修组名称 市中区税郭镇初中数学综合研修组 研修组长 付月龙 课例名称 有理数的加法 上课教师 李晓辉 上课周次 拟在2014年下半年第四周上课 目标定位和研究问题 课例研究目标 1.探究合理的问题学习情境，让学生在独立思考的基础上，通过自主探究，小组合作，学生能自主建构知识，真正将法则内化为吸收。 2.引导教师采取适当方式实施问题探究和过程引领，并适时对探究成果进行反思、梳理、提升。以提升教师在用教材时，活用的能力而不是一味生搬硬套，要学会合理驾驭教材。 3.通过课例研究，构建问题探究的有效教学策略。 课例研究问题 如何使老师和学生在教学或学习过程中，生成与生活实际相结合的情境性问题，并探究学术式用语与生活化用语的衔接。 问题归因分析 1.授之以渔固然会快捷的实现即时效果，但是学生的思维打不开，就会带来今后的思维混乱，泯灭学生的学习兴趣。 2.教师本身在教学目标的设定上面，没有仔细研究课标要求，只是一味的求会计算，而不是求教会学生会思考。 3.对于教材中的数学语言的归纳，脱离了学生的语言实际，不易于学生理解。 磨课流程和活动选择 基本环节 可选活动 活动选择（在选定的活动后面列上参加人员即可） 计划 制定提交计划 必选 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　牛远才　王中明 付建强　李井文　王庆芳　马永芳 董　梅　魏　娜　杜晓芳　李晓辉 马　龙　付月龙　郑学良　张继科 孟凡永 提交教学内容 李晓辉 计划：问题研讨 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　牛远才　王中明 付建强　李井文　王庆芳　马永芳 董　梅　魏　娜　杜晓芳　李晓辉 马　龙　付月龙　郑学良　张继科 孟凡永 备课 设计提交教案 必选 李晓辉 浏览教案 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　牛远才　王中明 付建强　李井文　王庆芳　马永芳 董　梅　魏　娜　杜晓芳　李晓辉 马　龙　付月龙　郑学良　张继科 孟凡永 评论教案 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　牛远才　王中明 付建强　李井文　王庆芳　马永芳 董　梅　魏　娜　杜晓芳　李晓辉 马　龙　付月龙　郑学良　张继科 孟凡永 协同修改教案 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　牛远才　王中明 付建强　李井文　王庆芳　马永芳 董　梅　魏　娜　杜晓芳　李晓辉 马　龙　付月龙　郑学良　张继科 孟凡永 备课研讨会（提交记录） 董　梅　魏　娜　郑学良　张继科 备课:问题研讨 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　牛远才　王中明 付建强　李井文　王庆芳　马永芳 董　梅　魏　娜　杜晓芳　李晓辉 马　龙　付月龙　郑学良　张继科 孟凡永 发布修改教案 李晓辉 上课 观课准备会（提交记录） 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　牛远才　王中明 提交观课表 任剑明　董　梅　魏　娜　张继科 观课：问题研讨 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　牛远才　王中明 付建强　李井文　王庆芳　马永芳 董　梅　魏　娜　杜晓芳　李晓辉 马　龙　付月龙　郑学良　张继科 孟凡永 提交上课实录（视频或文本） 必选 李晓辉 评课 发布观课报告 必选 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　付建强　杜晓芳 阅读评论观课报告 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　牛远才　王中明 付建强　李井文　王庆芳　马永芳 董　梅　魏　娜　杜晓芳　李晓辉 马　龙　付月龙　郑学良　张继科 孟凡永 课后评议会（提交会议记录） 郑学良　宗西刚　任剑明　付月龙 评课：问题研讨 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　牛远才　王中明 付建强　李井文　王庆芳　马永芳 董　梅　魏　娜　杜晓芳　李晓辉 马　龙　付月龙　郑学良　张继科 孟凡永 反思 实践反思后的备课（提交调整后的教案） 必选 李晓辉 评论调整后的教案 李　印　宗西刚　解　辉　任剑明 李富强　张传超　牛远才　王中明 付建强　李井文　王庆芳　马永芳 董　梅　魏　娜　杜晓芳　李晓辉 马　龙　付月龙　郑学良　张继科 孟凡永 撰写发表反思心得 付月龙 填表说明： 1、“课例研究目标”栏要指向教学行为改进，聚焦在通过本课例研究期望达到的行为改进目标上。 2、“课例研究问题”栏要指向本次磨课有待改进的教学行为。 3、磨课流程分为基本环节和可选活动，每个基本环节都应有一项必选活动安排本组老师参加，其它活动可依据研究的需要由研修组自行选择。选定的活动均应安排老师参加，不选的活动不安排教师参加即可。教