《幼儿数学教学游戏化的研究》开题论证报告汇编.docVIP

五家渠幼儿园数学教研课题 开题报告 课题名称： 幼儿园数学活动生活化、游戏化的实践研究 1、本课题以《纲要》精神为指导，试图通过生活中的数学素材的开发和利用、数学游戏幼儿园活动设计以及与游戏幼儿园活动相适应的生活化、游戏化情境创设的研究，充分发挥情境在幼儿数学学习过程中的诱导、启示作用，以有效培养幼儿对数学学习的兴趣。 2、通过数学游戏化的实践，使幼儿掌握初步的数学知识和技能，渗透到规则和动作中去，从而使游戏成为幼儿获得数学知识和发展思维的有效方法。 3、通过这一实践研究使幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 5、培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。 五、研究的内容 本课题主要围绕以下四方面内容来研究： 1、生活中数学素材的开发和利用的研究。 挖掘生活中有价值的、适合园内幼儿知识基础和发展水平的、孩子们感兴趣的数学素材，进行筛选和整理，以丰富我园园本教材的幼儿园教学幼教资源。 2、数学游戏幼儿园活动设计的研究。 根据所筛选和整理的素材内容设计相应的游戏幼儿园活动，充分体现趣味性、童趣化、可操作的特点，以引发幼儿参与游戏幼儿园活动的积极性。 3、与数学游戏幼儿园活动相适应的生活化、游戏化情境创设的研究。 根据数学幼儿园活动的内容，设计和制作富有趣味性、幼儿园活动性，充满生活气息的游戏化情境，以利于激发和培养幼儿对数学学习的兴趣。 4、建立幼儿园、家庭、社会网络一体化。 数学知识的学习和运用不只是幼儿园的事，家庭教育也尤为重要。幼儿园应当充分发挥家庭教育的优势，利用好这一教育幼教资源，引导家长在生活中帮助幼儿学习数学知识，并能在实际生活中用数学知识来解决生活中的实际问题。 六、研究方法 1、文献资料法：通过收集和学习国内外有关幼儿数学教育、情境的创设和运用等方面的理论，为梳理课题研究的幼儿园教学理念提供借鉴，以指导课题研究实践。 2、行动研究法：结合开展幼儿数学游戏幼儿园活动的幼儿园教学实践，研究创设生活化、游戏化幼儿园教学情境的必要性、合理性和有效性，为培养幼儿数学学习兴趣形成经验性的理性认识提供实证。 3、经验总结法：通过对实践幼儿园活动中积累的经验进行归纳与分析，使之系统化、理性化，逐步上升为合乎幼儿园教学原理的规律性认识，以进一步指导生活化、游戏化情境的创设，为培养幼儿数学学习的兴趣服务。 4、结合调查法、观察法、案例法等研究方法，确保研究过程科学合理性。 运用调查法以获取全面的研究资料，运用改进研究措施。观察法是及时获得并积累感性材料，验证假说的必要手段。运用案例法对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。 七、研究阶段 准备阶段：（2013年9月——2013年10月） （1）观察班内幼儿的实际情况，作好分析。 （2）多种形式的学习研讨，查阅文献资料，目的在于通过学习研讨更新教师的教育观念，理解课题的理论依据，梳理课题研究的理论支撑，确定课题研究的指导思想，制定实施方案。 （3）提出假设，制定具体的数学教育方案：目的在于寻找解决问题的具体方法。 生活、活动区、环境、专门教学活动以及五领域相互渗透都是幼儿数学教育游戏化的良好环境。 生活活动中的数学：A 充分挖掘一日生活中各个环节（入园、盥洗、进餐、入厕、值日、收拾、整理）的数学教育因素，确定生活各环节的数学教育目标。B 根据教育目标设计活动，寻找策略。 活动区中的数学：A 充分挖掘各个活动区（益智区、建构区、美劳区、角色区、表演区、运动区）的数学教育因素，并确定各活动区的数学教育目标。B 根据教育目标投放玩具、材料。 实施阶段：（2013年11月——2014年6月） 1、明确研究目标、主要内容，为课题研究做充分的理论准备和思想准备。 2、选择、制定适合各年龄段幼儿数学游戏化幼儿园活动的内容。 （1）数学资料库：收集生活中的数学素材进行筛选和整理。 （2）游戏汇编室：收集和创编幼儿喜爱的数学游戏幼儿园活动。 （3）数学游戏指导坊：课题组教师收集有关数学幼儿园活动游戏化指导方面的资料，做好阅读笔记并及时进行梳理，努力在课堂幼儿园教学中创设与数学游戏幼儿园活动相适宜的生活化、游戏化情境。 3、收集在幼儿园教学幼儿园活动中具有典型行为习惯特点的案例，并进行分析、解读、研究，形成有效的指导策略和侧重点。 4、撰写幼儿园教学研究论文与随笔。 总结阶段 ：（2014年6月—7月）