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浅谈中职课堂教学管理 中职教育旨在培养具有综合职业能力的实用型人才，但由于中职学生生源的原因，呈现出基础差、行为习惯差、厌学情绪浓等现象，每个班里都存在一些学困生，这些学生不想学习，不会学习。学生的厌学必然导致违纪现象的发生，表现为迟到、早退、旷课、课上不听讲、考试作弊、打架、斗殴、人身伤害等。这无疑会造成教师课堂教学管理的难度加大。经常能够听到有些教师抱怨现在的学生素质差、难教，课堂纪律难以维持、课堂教学无法实施等等。特别是一些任教不久的新教师，由于缺乏课堂管理的成功经验，对学生纪律问题经常忧心忡忡，担心课堂上出现问题行为。那么怎样才能扭转这些现象，让我们的课堂教学呈现出新的局面呢？本人浅谈自己教学中的几点体会。 　　一、用“好课”去吸引学生 　　教育家马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那么你尽管放心，他们会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，无论你的话多么动听，但是你的工作总是一事无成，总是失败，甚至处处都可以看出你不通业务，那么除了蔑视以外，你永远不配得到什么。”这就说明，打造优秀的课堂，从根本上讲是：提高教师的教学水平，增强课堂教学的吸引力。 　　以《机械制图》为例，按常规讲法，通常是采用挂图和模型，分析三视图，从而培养学生的空间思维能力。这种讲法老师讲得费劲，学生听得乏味。如果利用多媒体和信息技术，将枯燥的知识精心做成课件，配以三维立体图，插入音响动画。这样学生的注意力明显比较集中。这样既丰富了学生对知识的感受方式，又打开了学生主动参与学习的热情。所以课堂教学必须采用现代教学手段，增强学生适应现代社会生活的能力，才能提高课堂教学的质量。 　　那么怎样教学才能充分的吸引学生的注意力，怎样让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间，从而达到学生遵守课堂纪律的目的。 　　在课堂教学中教师可渗透德育的教育、养成的教育，课堂练习是专业课教学中不可缺少的环节。在课堂训练中教师可以给与学生适当的激励和关怀，不能一味指责他们上课没有听讲，这么简单的题不会做。更不能对他们进行有损自尊的攻击。这样才能激发学生的学习热情，融洽师生关系。 　　同时对学生要给与信任和期待，用发展的眼光来看待学生。心理学研究表明，期待值与成功率成正比。期待的话语能更好的帮助学生正视自我，调整自我，完善自我。教育的艺术不仅在于传授的本领，而且在于鼓励、唤醒、鼓舞。学生会在教师的期待和鼓舞中获得信心和力量，教师如能注意自己人文素质的提高。在课堂教学中注意专业教育和德育教育的有机结合，也是提高课堂教学管理质量里的途径之一。 　　由此可见课堂管理的功夫不仅仅只限于课堂内，而要在“课堂管里”之外下功夫。当然从发展的趋势看，老师一呼百应，说一不二的时代已经过去，我们留不住，也不可能留住这必然失去的夕阳。 　　在我们不断提高自己业务知识和教学水平的同时，也很难达到有百分之百的学生，能够按你的志愿去自觉遵守和维护课堂秩序。让你能够充分的展示教学能力，所以在课堂纪律的管理上教师也应有一定的策略。 　　二、明确优秀的课堂文化标准 　　很多教师谈到课堂纪律就会说：“优秀的课堂有什么标准？”我认为优秀的课堂应该是“严而不死，活而不乱，彼此尊重，师生互动，有序运作，共达目标”。 　　首先，对学生要严格要求，一个只顾自己讲课而不管纪律的老师是一个对教学、对学生不负责任的老师。但严格应该有度，这种度就是不要管死。不一定要求课堂上学生举手投足整齐划一，因为课堂毕竟不是军营，也不能成为军营。 　　当我们走向讲台，面对的是几十个性格各异的学生，他们有着不同的生活环境和经历，同时这一阶段也正是他们人生观和世界观形成的初步阶段。逆反心理较大。若采取一些生硬措施控制课堂，甚至频繁指责训斥学生，要求他们每一个人端端正正的坐着，认认真真的听讲。这样做反而会激化师生之间的矛盾，扰乱了课堂。 　　遇到问题学生，也会造成对教师自己的伤害。所以教师要做到“严而不死”，要求老师在纪律管理时要充满人道关怀，具有人文精神。“己所不欲，勿施予人”，试想自己是一个学生，可能在四十五分钟时间内保持一个姿势吗？自己不愿意，也不能承受的行为，就不要强加于人。 　　其次，老师要充满激情活力。但绝不是混乱得不能控制，自由的是思想，需要约束的是行为。当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来时，课堂上就是热烈地，而不是混乱的，相反如果不是思想和思维的“活”，而是行为的乱糟糟，那就要花功夫去整顿课堂纪律了。 　　在课堂上有序运行，秩序井然，气氛和谐是好的课堂纪律的一种外在表现，也是好的课堂纪律的一种整体标志。 　　三、课堂上应反复强调和巩固课堂管理制度 　　任课老师和班主任老师应密切配合，根据本班实际情况，制定切实可行的课堂管理规则。而且要及时反复巩固，必要时还要加以修