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中国近现代史高考讲座 一、考纲变化 1.考试大纲有关这个部分的内容基本没有多大变化，整体保持稳定。对考点的阐释，语言更简洁，脉络也更清晰、更线条化。 2.一些考点调整： 增加了少量内容：适当突出了全民族抗战的内容，如抗日救亡运动的兴起、抗战初期的正面战场。适当突出了全民族抗战的内容。肯定了抗战初期国民党军队在正面战场是积极抗战并且做出了巨大牺牲，这有着重大的现实意义。 对增加知识的理解： (1)两个问题的增加都有利于全面理解中华民族反抗外敌的光荣传统。“九·一八”事变后，中国人民已经开始进行反抗斗争，中国社会的主要矛盾开始变化。以此为基础，华北事变后，中华民族的抗日救亡运动推向高潮。“七七事变”后，中华民族地不分南北，人不分老幼全面抗战。 (2)有利于全面准确地掌握抗日战争。抗战初期，正面战场成为粉碎日军三个月内灭亡计划的主要力量。抗战八年，国民政府始终坚持抗日。国民政府作为中国政府的代表出席开罗会议，废除帝国主义在中国的“治外法权”，签署 26国宣言和波茨坦公告，参与联合国的创建等。 (3)新考纲中增加“抗日救亡运动的兴起”，意在说明它是全民族抗战的前提、背景及国共第二次合作的条件、基础，这对今天很有现实意义与导向作用。过去的历史内容在这方面分量较轻，现在加重了。去年纪念抗战胜利60周年，中共中央总书记胡锦涛同志就公开阐述了新观点，并在国民党主席连战访问大陆时再次陈述了这一论点，即抗战初期国民党军队在正面战场是积极抗战且作出了巨大牺牲的。这也有巨大的现实意义。 考点删除:反洋教斗争的发展、保路运动、抗日战争时期国民党政策转向反动、一党专政和官僚资本的膨胀。 3．考纲对考查的各项能力没有变化。 二、2005年全国高考文综试卷具有特点: (1)坚持能力立意的主导方向。在保持对分析、概括等较高层次能力考查的同时，针对这几年各地出现拔高追求“综合”的现象，2005年文综试卷加大了对基础知识和基本技能的考察力度，强调了知识识记和再现能力，体现了“指挥棒”的导向作用。这是我们需要引起关注的命题思路新动向。 (2) 试卷的“时事热”依然不降，更多地反映当今社会发展与人类生存所面临的重大社会问题。 试卷继续强调试题的新情境,反映社会热点和重大的社会现象。贯彻“学以致用”的命题思想,贴近生活去关注社会热点。文综试卷对热点、焦点问题的把握更为宽泛，使试题带有现实性、普遍性和大众化的特点。如民族主义题目。 在文综试卷命题中新情境的创设, 多角度的设问,跨学科知识的运用, 社会热点和重大的社会现象的展现，使试卷展现出“新颖”、“活泼”、“浅显”、“实在”的特点，对于平时注意基础知识和基本能力的学生明显有利。命题思路显然强调了起点低、联系广、思维新、不拔高的改革方向。 (3)坚持简单的学科拼盘与跨学科综合的有机结合，稳中有变。 考虑到中学教学的现状和各地区发展的不平衡，单纯追求跨学科的综合一步到位显然不合国情。因此，2005年的文综试卷比去年更加侧重于各学科内部的综合。试卷的选择题基本上是各科分开综合的简单拼盘。试题中真正做到拼盘得“水乳交融”的并不多。依然是用题组整合各科内部的专题知识，作为命题考查的素材。如东南亚题。 这就给大家传递了明确的信息：应该立足于各学科自己的实际，练好基本功，在做好各学科内部知识整理的基础上，再适当训练跨学科的综合能力。 （4） 1.加强复习的针对性———关注考纲变化 第一、对于大纲增加增强的内容要高度重视，对于删减的内容要大胆丢掉，对于表述变化的内容要迅速适应。 第二、全面理解和把握考点，重视《题型示例》。关注考试的范围、增减的内容，还应更多关注《基本题型及其考查的主要能力示例》及所附样卷。样卷展示了题量、题型的大致比例，能帮考生了解高考试卷的长度、题型的分布，同时它又是往年高考题的精选。《题型示例》题是考试中心命题专家们认为比较成功、可资借鉴的高考试题，从《示例》题中可窥视高考命题的走向。时下流传种种高考信息，其实最重要、最直接的信息就蕴藏在《示例》题和样题中。 第三、“小字不可小视”。考生要适度关注未列入《考试大纲》内容、教材中的楷题字(俗称“小字”)部分、注释、插图、引文等，高考试题“超纲”现象几乎年年发生，去年高考全国卷第37题材料三、第3问凯末尔革命的问题超出了《考试大纲》规定的考试范围，选择题第13题“滇王之印”题是教材中的楷题字部分，“小字不可小视”可以说是一个重要的规律。 2.复习的前瞻性———关注发展理念 这几年文综命题，隐性地贯穿着一个命题理念，即以发展理念作为命题主题。如2004年文综高考命题的主题是“科学发展观”，去年文综命题的主题是“构建和谐社会”，估计今年文综试卷主题仍然在“和谐”二字上做文章，以构建和谐社会、和谐世界为主题。 应了解、掌握国家最新的方针政策，以新的理念审视教材，以新的