结合时代特点思考教师职业道德重要意义.docVIP

结合时代特点思考教师职业道德的重要意义，论述教师如何在教育实践中提升师德水平。教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。那么，在教育教育实践中如何提高教师师德“教育理论和教育实践”的知行合一，是提升师德水平唯一途径。 “一个教师如果从来没有体验过学习的乐趣，发现的乐趣，教育的乐趣，那样他的教师生涯是不幸的。”所以可可认为：师德的提升的第一步就是“乐”——乐道——全心全意地爱这一份工作。我们中国人很喜欢说“知足常乐”，教师的知足常乐来自于“学而不厌，悔人不倦怠！”这就是一种老师特有的人格魅力，老师的乐有许多人不理解，甚至会让人误解，可是老师的心中自己却很明白，是一种被放大的了成就感，这样的成就感来自到学生们炯炯有神的眼睛，来自于一声声清脆的“老师您好”，来自于学生们一次次默契地认同,来自于看着自己的学生以优异的成绩毕业......更来自己于老师悄悄在学生心中埋下的那一颗种子，就是教他（她）如何做人，做何求真！老师用自己的辛劳换来学生的一次次成功的喜悦！ “乐”——喜欢——真心真意的喜欢自己的学生，象是爱护自己的孩子一样。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”最近的一个电影，让可可有很大的启发：周星驰的电影《长江七号》，当是为观众们展示了两种老师的形象，一种是“势利自私”见到学生就大喊：“不要走过来！”；另一种是“亲切慈爱”蹲下身来握住小狄的手说“老师想了解你，老师想和你的爸爸谈谈”，当学生面临窘境时，一种是用高压水笼头冲洗；另一种是接到家中照顾，我觉得这不只是电影的情节，他是现实的反映，和女儿一起，我们一会儿笑着哭出来，一会哭着笑出来，复杂的情绪让我们明白，那一种老师更加受孩子喜欢，哪一种老师更受学生爱戴？当我们将校园也当做了自己的家，当我们将学生当成了自己的孩子的时候，我们的工作就不会那么累，我们就会享受到人生的另一番乐趣。作为一名教师，首先应该是爱孩子。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。 师德的提升的第二步就是“思”——反思——总结自己在教学中的得与失，并进行调整。 教师的教学工作是繁锁沉重的，一个人，每天要面对几十个学生，关照到他们的学习、生活、还有品行，有时还要也家长交流、工作时间又长，有时真是会做到“晕头转向，不知了天南地北”，更无暇到做得与失的思考，巨大的压力常常会使教师身心受损，再加上有时遇上了不公正的待遇和评价更是使自己的心理不平衡起来，甚至怀疑自己的能力的价值。可可认为，做为一名优秀的教师，就是要有清醒的头脑，拥有善于反思的智慧。现在的教学教研都十分强调老师的“课后反思”我认为，这个课后反思可以分成几个方面来做：1、教学方法的反思，学生是否喜欢和接受我这样的教学手段。这样的教学方法的成效如果，是否要以有更好的方法可以探索？2、学习方法的反思，要如果引导我的学生来学，教学生如何活学活用。3、师生心理状态的反思，对于教师的内容、方式是否有抵触情绪，这么情绪是什么原因造成的！4、虚心求教，向同行或是老教师讲教自己教学中的困惹。5、不耻下问，深入学生中间，了解个别问题，取得教学的最佳时机。6、就是将自己成功的经验和失败的感受都记录下来，扬长避短，争取更大的进步。 “思”——思考——在思考中让自己的专业能力和水平不断地成长。 也上面不同的是，这里的思想主要是在于教学自身师德和专业能力的思考，孔子说：“学而不思则惘，思而不学则怠”；朱子云：“不求诸心，故缗而无得。不习其事，故危而不安。” 程子云：“博学、审问、慎思、明辨、笃行五者，废其一，非学也。” 可可认为：教师首先是“读书人”然后才是师者，所以教师对于学问（真知）必须要有更严谨的态度，对于自己怎样学习，如何学习，在学生中不断地成长要有明确的规划。教师必须重视和思考有问题也要明确，如果一个老师自己都不学习，不知道怎么学，学一些什么，如何成长，那么又怎么去教会学生呢？ 西方的哲人康德说过“感性无知性则盲，知性无感性则空。说的也是这个道理，就是要活学，活用，做到这一点，就需要“思考”。教师要保持一种不求成功，但求成长的治学态度，就可以去除心中的浮躁和迷茫，找到师者的幸福之路。 师德的提升的第三步就是“行”——践行——提升了自己才能够以自己的能力、思想、智慧及人格去影响学生。 现在学大多数生都是以自己为中心，自以为是，这种想法、做法危害着学生的健康成长，如不加以制止，会危害学生的终身，危害社会的发展，危害国家的安定。那么，我们如何教育学生呢？爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，就要不