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中 国 青 铜 艺 术 天津市宝坻区第四中学 主讲：李雅林 美术欣赏 辉煌的美术历程 第二课礼仪与教化 第一课时：中国青铜艺术 教学思路分析：本课程安排了三个教学活动，是为了帮助学生理解“成教化，助人伦”这一社会要求而对美术创作的影响，特别要让学生认识这种要求不是抽象地而是具体的。本节课为第一个教学活动，主要是从历史演变的角度，以青铜器在各个历史时期的发展变化为主线，让学生了解社会政治与文化观念对青铜器的影响，通过对典型器物的分析与认识，较为细致地分析作品的形制和风格变化。 教学材料分析：本课时内容包括两条知识线：1.青铜器器物在造型和纹饰上发生重大变化的四个重要时期。2.青铜器变化所折射出的社会意识形态领域的变化。我国奴隶社会的工艺美术灿烂的成就。 教学目标： 知识目标：让学生认识到对的影响。学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法，学会举一反三。初步掌握基本美术欣赏语言的表达方式和方法，来表达自己的情感和思想。形成美术基本素养。：学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏能力。情感：请同学们从网上或者书中查阅一些关于故事， 教 学 环 节 教 学 过 程 学 生 活 动 设 计 意 图 创 设 情 境 课前五分钟播放古曲《高山流水》 聆 听 轻悠古韵，为课程内容打下铺垫 导 入 新 课 伴随着悠悠琴声，今天我们讲述一个古老的艺术话题。 开门见山：图片展示陶鼎和青铜鼎图片各一幅，形成较为强烈对比。 教师引导学生比较图片，引出青铜话题。（是什么？问什么同样为鼎却相貌不同？） 自 由 议 论， 通过直接展图的方式。引导学生探究心理，激发学习兴趣。 课 题 引 入 青铜知识引入 青铜的概念：（幻灯片文字） 教师引导学生认识青铜出现的社会意义：（青铜的出现是生产力发展的体现，在形成器物后，由于其材料的珍贵，逐渐演变成了身份的象征。） 教 师 引 导 学 生 形 成 认 识。 学生结合历史线索对青铜器的意义有初步了解。 课 题 引 入 图片展示——青铜器登上了历史的舞台：（随着铸造技艺的提高，具有身份象征意义的青铜器越来越多。而鼎就是青铜器中的代表器型） 引出板书——青铜艺术 学生进 行个别 回答， 讲述课 前采集 到的鼎 的相关 知识。 锻炼学生有针对性的采集信息的能力和扩展知识面。 讲 述 新 知 导 入 本 课 内 容 把 握 青 铜 器 的 神 秘 这 一 持 久 特 征。 . 图片展示——“司母戊方鼎” 教师提问：器型的外观特点。 型、量、纹三方面引导 学生回 答，教 师板书 补充加 以肯定。 培养学生形成基本的对艺术作品的表述能力，进而拓展其联想空间。 图片展示——“饕餮纹样展开图”，教师讲解（人类对自然世界产生的敬畏与崇拜，带着这种敬畏与崇拜从原始社会走入了文明社会，并为阶级社会所服务），并鼓励学生参与理解。 学生进 行赏析与感受 图片展示——商代鼎 分组讨论：鼎在商代起到了什么样的作用？（联系所学历史知识） 由小组选出同学代表进行发言，其他小组做补充，教师做小结，鼓励这样的分析结果。 板书：商朝——狞厉之美 学生分 组讨论，从器型、纹饰等 审美角 度来分 析。 时间： 两分钟。 培养学生交流与合作的能力。 图片展示——“大盂鼎” 教师引导：随着朝代的变迁，权力的更替，鼎在社会的前进中也潜移默化的发生着变化。请同学们更加细微的从器型和纹饰上对大盂鼎做一次赏析。 教师穿插饕餮纹局部图、铭文展开图 教师融入到学生中去，肯定同学们的一些认识 学生自 由讨论，观察。 活跃课 堂气氛，为下面 内容讲 解做烘 托。 通过对比鉴赏法，使学生培养观察、分析、总结美术形象的能力。 图片展示——“集体讨论” 通过对比鉴赏法，对学生进行提问，教师做补充总结，随着时代的变迁，人们对鼎的利用观念也发生了一些变化，逐渐地从商朝的震慑、恐怖中走出来而转向了自我炫耀和相对平和的典雅之美。鼓励学生。 板书：西周——典雅之美 社会总会向前迈出一大步的，当我们看到下面这件青铜器时，同学们表达感受一定会很多。 图片展示——“莲鹤方壶”，请同学们从铸造工艺这一角度浅析这件艺术品。两至三名同学回答，再由全体同学进行补充，教师总结：随着权利的分散，青铜器逐渐从政治的舞台上衰落，但越来越精湛的铸造技艺，和奢华的器型还时时刻刻的炫耀着拥有者高贵的地位与身份。 学生多从细节上赏析、发现其工艺之美。感受铸造工匠们的聪明才智以及思想上的相对解放。 培养学生