以习得为中心教法与认知语言学的一致性的启示.docVIP

以习得为中心教学法与认知语言学的一致性的启示 摘 要：本文首先探讨了以习得为中心教学法与认知语言学的一致性。然后结合两者的一致性讨论了认知语言学对外语教学的启示，启示如下：对语言本质的深入理解是确定语言教学原则和方法的基本前提；教师对外语学习的效果起着十分重要的作用；输入的质量与方式起着十分重要的作用；多义性、语块（构式）是外语教学的主要内容；语料库方法对语言教学具有重要的方法论意义。 关键词：以习得为中心的教学法；认知语言学；一致性；外语教学；启示 1引言 不同的语言学理论会产生不同的语言习得与语言教学理论，如结构主义语言学和行为主义与视听法，生成语言学和功能主义语言学与任务。认知语言学诞生已经有30年了，以前大家集中在认知语言学理论对语言与认知的研究之上。现在，人们开始将目光转向对语言习得与语言教学的启示与影响之上了。基于认知语言学与交际法的理论原则的一致性与相似性，人们已经在自觉与不自觉地将其运用到了语言习得研究与语言教学实践当中。 2认知语言学的语言能力观与以习得为中心教学法的一致性 对语言本质特征的认识，决定着对语言习得过程的认识和语言教学的基本原则的选择。认知语言学认为，语言的本质特征是符号性，语言构式都是有意义的语言符号。语言的符号性决定了语言的基本目的之一是为交际服务。说话者说出和理解话语的认知过程反映出一般认知能力的敏锐的（acute）专业化过程。