发展生产满足消费说课汇总.ppt

《发展生产 满足消费》的说课 说教材 今天我说课的内容是人教版必修一,《经济生活》第二单元第四课第一框的内容,它主要包括两目：生产与消费,大力发展生产力。根据《课程标准》的要求,本框主要给学生介绍生产与消费的关系,以及发展生产的途径,本框既是对前一课内容的承接又是下框内容得以展开的基础,在本模块学习中起着承前启后的作用。 说学生 高一阶段的学生已经具备一定的观察、分析、理解能力，学习主动性增强，再加上前面几课的学习，对生活中的经济现象有一定程度知识上的了解。但是还不能够完全了解经济现象背后的本质，对纯粹的知识理论也不能很好的把握，所以通过一些生活中的材料与课本知识融汇贯通，，学生理解比较容易。 理解生产与消费的辩证关系 懂得社会再生产的四个环节 了解社会主义初级阶段的主要矛盾 懂得社会主义大力发展生产力的积极意义 了解发展生产力的途径 说教学目标 知识技能目标: 通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生辩证看待问题的能力和透过现象看本质的能力，增强参与经济生活的技能。 通过对我国现阶段主要矛盾的学习，使学生明白我国目前的主要任务是发展经济，从而激发学生关注国情，重视自身素质提高的意识。 说教学目标 能力目标: 情感、态度、价值观目标: 说重难点 在这些教学目标中生产与消费的关系贯穿整个经济学，能否正确把握他们的关系直接影响到学生对经济知识的了解，因此我把它列为教学重点。而大力发展生产力的积极意义学生比较难理解，故列为难点。 通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识。 讲授法： 针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。 讨论法： 立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。 情景教学法： 说教法 （依据：①设计教法要从学生出发。思想政治课堂教学要发挥学生的主体作用，使学生课内活动多，思维密度大，体现新课改要求） 阅读教材、材料－－紧扣目标有针对性地阅读，并能根据教师提出的问题来寻求解决问题的思路与方法，培养阅读能力。 讨论－－培养分析能力。 口头回答－－通过对讲议问题的思考与回答，培养表达能力。 通过展示学生身边的社会经济活动，来调动学生的主体参与，发挥学生的学习积极性。 说学法 (依据：从教学目标三个方面的能力培养要求) 说教学过程 1、导入部分 多媒体展示材料这几十年间三大件的变化，这几十年间为什么三大件发生了那么大的变化？ 教师总结，切入新课:这三大件的变化归根到底是生产力的大力发展。只有大力发展生产力才能满足人们不断增长的消费需求。这就是我们这节课要探讨的主题：发展生产满足消费。 这样设计： PPT 场景展示营造课堂学习的氛围; 设问导入激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力。 生产决定消费：组织同学参加三个环节 思考感受回答：为什么说生产决定消费？ 列举自己知道的新产品以及对人们生活方式的影响。 感受电影的水平和质量的提高。 以达到让学习了解为什么生产决定消费的对象，生产决定消费的方式，生产决定消费的质量和水平，使学生从整体上理解把握：生产决定消费。 教师总结：综上所述，我们说生产决定消费，没有生产就没有消费。从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 消费反作用于生产的学习，PPT展示材料电影《神偷奶爸》在全世界范围内热映的同时也带来了相关衍生品的热卖，产生了不凡的产业延伸价值。 设置两个问题给学生思考: 材料体现了消费对生产的什么作用？ 这说明了什么？ 让学生理解消费是生产的目的，一个新的消费热点的出现往往能带来一个产业的出现和成长，消费所形成的新的需求，对生产调整和升级有导向作用。 ? 消费反作用于生产： 对社会再生产的四个环节进行分析，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。 ? 生产 消费 分配 交换 社会再生产： 怎样大力发展生产力？ 大力发展生产力 以达到让学生理解我国的基本国情以及与其他发达国家的差距。掌握我国必须大力发展生产力的原因和意义，支持并致力于发展生产。 ? (PPT展示出这一幕的阅读提纲，学生3分钟内阅读完，并分小组讨论老师提出的几个问题) 为什么要大力发展生产力？ 总结归纳 首先启动学生思维，引导学生积极参与，由学生进行总结，然后教师选择两三个学生的总结通过投影仪展示，让同学们评价优缺点，然后再用多媒体展示本节课内容的知识体系表。这样既调动学生学习的自主性，又明确了知识之间内在联系的能力 板书设计 大力发展生产力： 为