五年级第九册第单元小数除法集体备课(定稿).doc

五年级第九册第一单元《小数除法》集体备课（定稿） 五山小学 一、单元教学目标： （一）总目标： 1、?使学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。 2、?掌握小数乘除混合运算的运算顺序，并能用简便方法正确地进行计算。 3、?会用四舍五入法截取商的近似值。 4、?初步理解循环小数的概念，知道有限小数和无限小数的区别；掌握循环小数的简便记法；掌握求商是循环小数的近似数的方法。 （二）各课时子目标： 第一课时：除数是整数的小数除法（一） 1、理解小数除法的意义。 2、理解除数是整数的计算方法。并能解决简单的实际问题。 第二课时：除数是整数的小数除法（二）1、掌握被除数末尾需要添“0”和商的整数分是0的计算方法。 2、能正确计算小数除以整数，会讲述计算方法。 第三课时：一个数除以小数 1、掌握一个数除以小数的计算过程中把除数变成整数，被除数需要添0的计算方法。 2、能正确地计算小数除以小数，并能用自己的话说出小数除法的计算法则。 第四课时：商的近似值 1、结合实际例子，使学生明确学习截取商的近似值的实际意义，进一步体验学习的目的，调动学生学习数学的积极性。 2、使学生掌握截取商的近似值的一般方法，初步学会在小数除法中用“四舍五入”法截取商的近似值的方法 第五课时：循环小数 1．使学生初步理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。2．使学生掌握求商是循环小数的近似数的方法。 3．使学生知道有限小数和无限小数的区别。 1、会计算小数的连除、除加和除减。 2、知道整数除法中的一些简便算法在小数除法中同样适用，会灵活运用简便算法计算小数除法。 二、单元知识结构图： 三、教学重点剖析： 第一课时 1、教学重点：比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法 2、包含的要素分析：比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法：1、按整数除法的法则去除；2、商的小数点与被除数的小数点对齐。 3、与其他知识点的联系：整数除法的意义和计算方法 4、 例1的教学，先让学生列式后，估一估：大约平均每件用布多少米？然后再计算，计算合重点让学生说6表示什么，4表示什么，再理解说64表示什么。把64个十分之一平均分成15份，每份是4个十分之一。所以4所在的数位应该是什么位？（十分位），怎么表示出来？要不要加小数点？如果不加小数点，行不行？为什么？这是理解要点小数点的关键……每一次的余数和每一个商都说说表示的意思，算理就清楚了，这是本节课突破重点、难点的关键所在。 第二课时 1、教学重点：理解除数是整数的小数除法的计算法则，并运用法则正确计算。 2、包含的要素分析：除数是整数的小数除法的计算法则：1、按整数除法的法则去除；2、商的小数点与被除数的小数点对齐；3、如果除到被除数的末尾仍有余数，在余数后面添0继续除。 4、? 5、 教学例2时，让学生根据题意列出算式，然后着重使学生理解除到被除数个位还有余数时，可以在余数后面添0继续除。用36除117，商3余9。这时可以启发学生联系例1中的除法想一想，36除9不够商1可以怎么办。引导学生想出可以化成低一级单位的数再除。根据小数末尾添上0小数大小不变的性质，可以在9的右面添上0化成90个十分之一。由于这里被除数117是整数，小数点没有写出，为了使得商是2个十分之一表示出来，因此在商里3的右面点上小数点。除过十分位以后还有余数18，还可以继续添上0，将18个十分之一化成180个百分之一继续除，直到没有余数为止。这时要说明除到最后没有余数了叫做除尽了。 两个整数相除，商是小数，这是难点。因为过去的计算是不会改变条件的。因此在除不尽的时候先复习一下小数的基本性质，然后提出：如 果在末尾添上0继续除，会不会影响数的大小？ 在老师的启发下组织学生讨论对策，提出思考：添0以后每一步的余数表示什么，因此商表示什么，所在的数位应该是什么位。充分感知，把算理弄明白了，再观察刚才这些竖式的小数点的位置，你发现了什么？（与被除数的小数点对齐的） 例3的教学，重点包括两个方面，一是继续延续前面的学习，理解商的小数点的写法，即和整数除法一样，不够除时看后一位，因为1.69表示169个百分之一，所以商也应该是在百分位，因此前面要用0补位。另一个就是出现被除数比除数