以phonics为策略的文本阅读教学_陈莹.doc

东华小学 英语 科教案 东华小学 陈莹 教学课题：Phonics策略运用于语篇教学 课型：Reading 阅读课 教学背景： 这是一节小学六年级的阅读课，学生已掌握大部分phonics知识，能够较正确地使用自然拼读法对新单词进行拼读，掌握其读音，使新单词的学习比较轻松，为学生学习英语，尤其是为阅读提供了极大的便利。但是自然拼读法的存在的一个问题是不能将读音和意义相结合，这又阻碍了学生的有效阅读。所以，本课就是让学生通过phonics自然拼读法自主学习新单词的读音，及分配给每个学生学习新单词的中文意思及理解文本等任务，通过互联网完成这些任务后，与同伴互助学习，以实现学生通过网络自学的目的。 文本内容： 文本（一） Today, we are going to meet a new friend. He is Nick. He can swim well. He is a good swimmer. He can ride a horse. He is a rider. And he can use the computer. He goes everywhere to make a speech. He likes the song‘Never say never’. He is super. People always seek power from him. 文本（二）： Nick, a strong man, he can do many things with his one little foot. He seems like a superman. One day, he meets a Hong Kong clerk. She is Mercy. She is keen on baking. Her dream is to be the best baker. But she can’t do it well. So she is sad. Mercy goes to Nick. Nick sits on his wheel chair. He tells her, 慏o what you want to do. You will be the winner. Keep going on. Never say never.M’ Mercy seeks power from Nick. She works harder and harder. Now, she is the best baker in Hong Kong. 教学目标： 通过字母组合ee, er的发音，学生能够以小组学习的方式，通过网络，自主查询对含有ee, er字母组合的单词及其意思，并进行听，说及拼读行为。并将phonics知识运用到阅读中。 教材分析： 该课两篇文本，内容多，新单词量大，但大部分单词读音有规律可循。可由词到句，由句到篇，并结合图片，进行理解渗透。 教学方法： phonics自然拼读法 Jigsaw Reading 拼图阅读法 任务教学法 设计目的： 该课以锻炼及提高学生的自学及小组合作学习的能力为目的，以小组合作的方式，自助并互助学习新单词的发音及意思。再次过渡到文本中进行学习，并检测学生在该节课所学到的phonics知识的掌握程度及运用能力。 新单词：A组：clerk, Mercy, baker, winner, power, harder B组：wheel, keen, seek 教学过程： 一、Warming-up. 热身活动。（设计目的：感受本课的主要学习内容：字母组合“ee”和“er”，并提起学生的学习兴趣） Listen to the song ‘Never say never’. Introduce T is Justin’s fan. Lead Justin Bieber out.听歌“Never say never”。介绍老师是Justin Bieber的歌迷，并引出歌手Justin Bieber。 二、Revision.复习活动。（设计目的：帮助学生回忆，提取旧知，进行总结归纳。） 1、 Listen to a passage about Justin Bieber. Lead out the words including “ee” and “er”. 听一篇关于Justin Bieber的文章，引出含有 ee和er的单词。 2、 Ss divide the words into two groups by the sounds.根据读音，将单词分成两组。 3、 Let the students to summarize the sounds of the letter