华东地区2009年高中生物教学设计评比资料：种群的特征.docVIP

《种群的特征》教学设计 山东省牟平第一中学（264100） 都文广 1.教材分析 本节课是必修3第四章第一节的内容，从本节课开始学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定是本节课的难点。要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深入理解“整体大于部分之和”的道理。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。 2.学情分析 学生在必修1生命系统的结构层次及必修2生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。 类比：绿豆——池塘中的鲤鱼个体。 需要一些“红豆”即可估算鲤鱼的数量了。 建议：自学课本P62 标志重捕法。 练习：对某草原一种鼠种群进行调查，先捕获39只鼠并标记，一段时间后，再次捕获34只，其中一标记的为15只，那么根据公式，该地段原有总鼠数是多少？ 思考比较这两个种群个体的区别。 分组讨论估算的方法并进行估算。 比较各组估算结果的误差大小，总结影响估算结果的因素。 根据自己的体验总结估算的优缺点。 思考并讨论老师提出的问题。 分析总结样方法的适用范围。 思考绿豆的估算方法。 探究总结： （1）标志重捕法的定义 （2）计算公式 （3）适用范围 运用公式练习计算。 通过创设具体的情景让学生体会如何估算及应注意的问题。 掌握样方法和标志重捕法的原理及操作过程。 与数学学科相渗透，通过正确解答问题使学生体会到学习的乐趣，获得满足感，更激发起强烈的学习欲望。 检查自学情况。 总结：出生率和死亡率的定义。 引导分析：出生率死亡率与种群密度之间的联系。 拓展：1.阐明我国实行计划生育的原因。 2.给我们市民一些灭蚊方面的建议。 思考讨论，猜测原因。 自主探究，找出答案。 分析总结： a.出生率>死亡率 种群密度 增加 b.出生率<死亡率 种群密度 减少 c.出生率=死亡率 种群密度 不变 思考讨论，成果交流 培养阅读能力和自主学习能力。?注重理论联系实际，对学生进行人口教育。进一步提高学生对生物的兴趣。 设疑：我国人口分布不均除了与历史、经济有关，还有什么影响因素？ 提示：每个城市都有暂住人员。 总结：迁入率和迁出率对种群的影响。 结合自己的生活实践分析回答。 总结：迁入率和迁出率是影响种群数量的重要特征之一。 借助已有的知识和生活经验来引出迁入、迁出率。 年龄组成 给出种群的年龄结构三种类型： 引导学生对三种年龄组成类型进行分析。 总结：根据年龄组成可以预测种群数量的发展趋势。 拓展：提供我国1970、1985、2005三年的人口年龄组成图。 学生根据三种年龄组成结构预测种群数量的发展趋势，并说出其原因。 教师在情景中设疑，学生在情景中释疑。培养自主学习，合作交流能力。 根据不同的年龄组成图思考讨论我国的人口变化情况，及造成这种变化的原因。 强化对图表信息的理解和运用能力。 提供资料：200４年,全国妇联主席顾秀莲在《中国性别平等与妇女发展状况》白皮书发布会上指出,我国男女(0至4岁)性别比例接近120:100,远超国际认同的可以容忍的最高警戒线107。???? 专家认为,人口出生性别比失衡会带来很多社会问题。 拓展：生产中利用性引诱剂来杀灭某一性别的害虫的目的？ 学生讨论，充分阐明自己的观点。 总结：性别比例通过影响出生率来影响种群数量。 利用学生感兴趣的问题来激发其学习的热情。 锻炼学生的思维和语言表达能力。 总结 1.种群的基本特征及之间的联系 2.种群密度的两种调查方法： 样方法和标志重捕法 从整体上来理解种群各基本特征之间的联系。 比较两种调查方法。 巩固落实本节课的教学目标。 6.板书设计： 7.当堂检测： 1.假如要调查一块农田中某种鼠和蚯蚓的种群密度，你将分别采用什么方法？说说你做出选择的原因。 2.在某池塘中，第一次捕获鲫鱼106条，做上标记后放回，第二次捕获鲫鱼91条，其中有标记的25条。请估计这个池塘中共有鲫鱼多少条？ 3、预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自于（ ） A．现有人口数量和密度 B．目前的年龄组成 C．男女之间的性别比例 D．出生率、死亡率和迁移率 4.在田野的不同地点施放性