统考全国卷与高中教学策略支招汇总.ppt

高一 高二 高三 1、选考教学选择和优化 2、选修模块达到学科本体 3、关注实践和实验 4、拓展学科空间 1、初高中的衔接教学 2、高中学习自信心 3、知识的适当拓展 4、方法的学习 5、能力提升 关注1：考试范围变化关注2：试卷试题特点 1.教研为先 强化各级各类教研。准确把握2016年全国卷的试卷结构、试题特点、知识考查层次和具体能力要求等，保证正确的教学的总体方向。 加强团队协同研究。 研究校情、学情（分层），合理安排进度。 2.能力为重 重视学科基础知识结构化、逻辑化、系统化。 强化学科核心能力训练，如语言学科的语感与积累，数学的推理、论证能力，文科的描述、阐释、探讨与论证能力，理科的实验与探究能力等。当然学科的思维能力永远是纸笔测试的核心能力。 课堂教学要明确学生主体。 突破学科学习的障碍与难点、易错易混点。 面对全国卷考点多、覆盖面大、题型新、知识综合性强、重视观察体验感悟的特点，我们对高中教学提出七点要求： 1．基础要厚 全国卷要求各学科更重视能力立意和能力考查。因此我们要更注重三基，夯实基本功不是指简单的识记知识，而是更加重视知识之间的内在联系，建构知识体系，注重通性通法，让知识转化成能力，以提升学生的能力来应对全国卷出题范围广、知识面大的特点。 2. 底盘要重 平时教学中注重分层备课与教学，实验班、竞赛班扎实中求变化求提升；平行班教学要降低难度，一步一个脚印，一步一个台阶，立足全体学生，让绝大多数学生听得懂、做得了、跟得上，以应对全国卷有的学科出题随意，必修选修糅合，一级二级考点不分的特点。 3．训练要实 分考点或章节研究，实名编写练习，明确对各类学生的要求，训练分层，合理训练数量，提高落实的力度，提升训练质量，以应对全国卷题量不同、文字量大、对能力要求提高等的特点。 4. 方法要活 全国卷更强调“能力立意”，要求文、理科学生均以知识为载体，以思维能力为核心，全面考查其分析概括、推理论证、空间想象、数据处理以及应用和创新等能力。课堂上重引导思维方法，可以启发式、问题式、讨论式、对话式、合作式、自学式、互助式穿插使用，调动学生的主体意识，引导学生积极领悟。（多元教学模式的探讨） 5．主体要放 课堂内外要让学生自己观察、比较、分析、思考、动笔、总结，以适应全国卷覆盖考点多、考点分值不定、难题出现的位置没有规律等特点。 6. 能力要有 培养学生自学能力、合作能力、创新能力、竞争能力，进而提升学生的学科素养，以适应全国卷开放性强、难度大的特点。 7．工作要细 以备课组长带动教师促进教风，精细教学各个环节。 以集体备课为切入点，加强信息沟通与教学研讨，切实做好各阶段教学任务的细化，抓两头、促中间，向课堂要效益；教师分工广泛做题，精选、自编分层练习；作业有批改分析、课堂重点讲评、学生订正整理，确保各学科在各次统考的领先位置。 （1）备课：学科有通案，个人有个案。 备好课是上好课的前提条件,教师必须做到： 坚持六个研究：研究考试说明，研究试卷，研究样卷，研究评分标准，研究考试评价，研究教情学情，研究教法学法。 做到八个精心：精心积累备课资料，精心制订教学目标，精心组织教学内容，精心选择教学方法，精心设计课堂练习和活动，精心编写分层练习，精心研究学生课堂效果，精心研究教法与学法。 （2）上课：打造精品课堂，提高课堂实效。 要将知识、能力、情感态度与价值观有机地融入到课堂教学中去。明确每节课的教学目标，语言精炼到位，惜时如金。 课堂上坚持“五主”教学原则：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主干，能力为主心。 突出“三转五让”：变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重；让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论，以提升能力，建构学科知识网络。 练习和试卷讲评尽量做到要及时，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性；强化审题与解题的指导与训练，不是简答地对答案，就题讲题。 （3）作业：重在落实，限量限时，独立完成。 精选、自编习题要注意到适时适量，兼顾科学性、针对性和有效性。避免“题海战术”，关注在知识、方法、能力上的缺陷，将复习过程转化为不断提出问题、解决问题的探索过程，能够主动对知识、方法进行归纳、概括。 课时练习重在落实，要做到有讲必发、有发必收、有收必改、重点讲评、有错必纠。作业批改要及时、认真、规范，作业不过夜。普遍问题在课堂上要讲深讲透，个别问题要面批辅导。 针对全国卷题目难、考点覆盖面大、出题规律不明显、对学科思维和能力要求高的特点，平时要求各科作业限量，