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* * 《导数实际应用模型》教学方案 唐山职业技术学院数学教研室 指导教师 毛亚娟 一、前言 二、教学的具体实施过程 用导数解决实际问题模型 《高等数学》 一、前言 本次教学需要跨越的时间： 本次课大约需要3次课时间，即6学时，实验班级2010机 电1班。实验班级本学年周课时4课时。 教学方法： 实验PBL教学法、换位教学法。 用导数解决实际问题模型 《高等数学》 一、前言 实验PBL教学法的目的： 加强学生对导数应用意义的理解和认识，让学生通过各种渠道在查找导数应用资料时，体会到数学知识在各个专业、领域中的重要作用，从而提高学习数学的兴趣。 用导数解决实际问题模型 《高等数学》 一、前言 知识和能力培养目标： ◆ 培养学生利用导数计算现实生活中多个领域的实际问题，使学 生充分认识导数在现实生活实际问题中的瞬时意义。 ◆ 培养学生导数数学模型建立的过程，培养学生数学建模的思想。 ◆ 训练学生查找和整理资料的能力，同时，训练学生数学公式编 辑器和MATLAB软件的使用能力，训练学生利用网络资源及《高等数学》 院级精品课资源的能力。 ◆ 培养学生与教师进行赛通在线或QQ在线互动交流的能力。 ◆ 培养学生把成果制作成PPT的能力。 ◆ 培养学生进行成果展示时的语言表达能力。 用导数解决实际问题模型 《高等数学》 一、前言 知识和能力培养目标： ◆ 培养学生用发送电子邮件的方式提交作业的能力。 用导数解决实际问题模型 ◆ 培养学生撰写数学小论文的能力。 ◆ 培养学生分工合作的团队精神。 《高等数学》 一、前言 实验PBL教学法的步骤： 用导数解决实际问题模型 《高等数学》 二、教学的具体实施过程 下面是给出的示范材料：导数在电学知识的一个应用模型： [电流模型]：一个工厂要生产一批导线，导线横截面面积大小不均， 而且要用于非恒定电流的使用，现在想测定其中一种导线在非恒定电流 中的使用过程中，某一瞬时时刻的电流，即：设在[0，t]这段时间内 通过导线横截面的电荷为Q=Q(t)，求第t0时刻的电流。 时刻的电流。 1、教师提出问题布置任务（约1学时） 用导数解决实际问题模型 《高等数学》 二、教学的具体实施过程 时刻的电流。 解： 如果是恒定电流，在△t这段时间内通过导线横截面的电荷为△Q， 那么它的电流为： 如果电流是非恒定电流，就不能直接用上面的公式求时刻的电流，此时： 用导数解决实际问题模型 《高等数学》 二、教学的具体实施过程 时刻的电流。 解： 称为在 这段时间内的平均电流 当|△t|很小时，平均电流 可以作为t0时刻的电流， 程度越好，令△t→0，平均电流 的极限称为第t0时刻的电流 即： 越小近似 用导数解决实际问题模型 《高等数学》 二、教学的具体实施过程 [电流模型具体实例]：设在 [0,8] 这段时间内通过导线横截面的电荷为 Q=t2+2t-1, 求第8秒时刻的电流。 用导数解决实际问题模型 《高等数学》 二、教学的具体实施过程 根据以上所给的示范材料，每人在本专业领域或其他领域，查找一个 导数应用的数学模型，并整理提炼，总结出与导数定义相类似的模型结构， 即导数定义： 由上边总结出的数学模型，举一个具体的实例，并解出来。 用导数解决实际问题模型 《高等数学》 *