人性.人格.人文.docVIP

人性.人格.人文 ----优质德育研究思考 nbsp; nbsp; 以德育为灵魂的新一轮课程改革，促发了我们对学校德育工作的深层思考。近年来，随着课程改革的深入，在实践中，我们经常会遇到诸如“张扬个性，是不是就可以为所欲为，我行我素”；“师生平等，是否不再师生有别”；“德育工作如何走出光靠说教的窠臼”等困扰。为此，我们学校德育组近年来，就与德育相关的人性，人格，人文等几个关键词，进行探究，并在探究中逐步形成了高扬人性，敬畏人格，崇尚人文的德育理念。 一、高扬人性的德育 在推进新一轮课程改革中，我们学校十分强调张扬个性，目的是让孩子的智慧得到最有效的激活，潜能得到最大限度的开发。然而，有人提出：“张扬个性，是不是就可以为所欲为，我行我素”。这显然是对人的个性的误读。 人的个性，即人性。人性既具有共通性，又充满独特性和差异性，是多样性与独特性的“共在”。任何人首先是人，即具有人的共性；任何具体的人，又是独一无二的，具有个性。所谓个性，是指具体的人有别于他人的，与众不同的特性。 我们在教育工作中，面对不同的教育对象，首先要承认个性，尊重个性，让不同个体都能扬长避短；让不同个体个性特长都能得到充分的张扬与发展。 但是，人又是社会的人，是自然性与社会性的统一。这就要求我们德育工作者，在育人工作中，既要创造条件让不同的孩子个性获得充分张扬，又要旗帜鲜明地进行社会化的