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怎样开展集体备课  ——专题讲座 和平学校六（5）班 ：陈绍德 一、什么是集体备课 1、概念： 集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。 集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。 2、集体备课的好处 （1）有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享； （2）有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高； （3）有利于教研活动的开展； （4）有利于省时、省力，提高工作效率； （5）有利于资料共享，提高教学质量； （6）有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛； （7）有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。 3、集体备课的任务 （1）组织教师集体研读有关的教育教学理论，新课程标准和教材。 （2）分析学情，制定学科教学计划。 （3）分解备课任务。 （4）制定备课提纲。 （5）反馈课堂教学信息。 二、如何开展集体备课： （一）确定集体备课的组织形式及参加人员 （二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一? ? ? “四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言 人。 “七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备 学法、备教学手段、备教学过程。 “六统一”： 统一进度；统一目标；统一重难 点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。 （三）集体备课的操作程序和基本流程： 基本程序： 个人初备，集体研讨，修正教 案，课后交流、反思。 基本流程： 确立课题 —— 组内讨论 —— 确定主备（讲）人（形成初案）—— 集体研讨（形成共案 —— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪） —— 课后交流、反思 —— 二次—— 资料保存 （四）个人初备： 基本要求 ：脑中有纲（标）、腹中有书 、目中有人 、心中有法 、胸中有案 。 具体要求： 1、备思想： 2、备教材： “八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。 (1)依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。 （五）集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容 1、说教学内容: 包括教材内容，教学目标，教材处理。 2、说学生: (1)分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。 (2)分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。 (3)说教案的可适性。 （六）、修正教案 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。 要做到： 1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。 （七）、教学实践（重点跟踪） 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。 (八)、课后交流、反思 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。 （九）、资料保存 保存资料，供以后研究和参考。 最好是在电脑上进行修改保存，以便日后形成集体备课校本资源库，真正实现校园备课资源共享。 三、集体备课应注意的问题。 （一）集体备课活动应遵循的七个原则： ? 1、合作性? ? 2、实效性? ? ? 3、研究性? ? ? ? 4、创新性? 5、统一性（辩证的统一 ）? 6、超前性? 7、完整性 四、集体备课的尴尬与深度反思 集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。然而在实践中，它未能产生应有的作用和效果。在《中国教育报》刊发了一组文章，就 “集体备课”进行了争鸣和讨论。有的教师认为“集体备课是一种教研幻想”，“再怎么改良也没有什么实际意义”；有的认为“集体备课形式主义严重”，“如此集体备课，还是‘革掉’的好”。集体备课为什么