教师资格面试题据的离散程度 Microsoft Word 文档.docVIP

数据的离散程度 教学目标 1.经历表示离散程度的一个特征量——极差的探索过程，进一步发展学生的数据分析能力。 2.理解极差的概念和它的统计意义，理解方差.标准差的概念，掌握计算一组数据方差.标准差的办法。 3.经历探索方差.标准差这两个统计量产生.发展的过程，理解它们的统计意义。 4.在具体的问题情景中感受方差.标准差的意义，会应用方差.标准差这两个表示数据离散程度的统计量解决实际问题。 学习目标 掌握极差.方差.标准差的概念，理解其统计的意义。 对数据的离散程度的探索过程，表示数据离散程度的必要性。 教学重难点 重点:用方差的公式计算方差和应用方差解决实际问题 难点:在具体情况下，具体分析反差对问题的影响 教学过程 一.复习引入 1.平均数反应了一组数据的集中趋势，体现数据的平均水平 2.众数是一组数据出现次数最多的数据 3.中位数是将一组数据按大小顺序排列后，处在正中间的一个数据（当数据的个数是奇数时）或正中间两个数据的平均数（当数据的个数是偶数时） 学习了刻画数据集中趋势的量，即众数.中位数.平均数，也就是一组数据的“平均水平”，但仅有“平均水平” 还难以充分刻画一组数据。日常生活中人们还常常关注数据“离散程度”。 二.探究新知 知识点一.极差：阅读课本124-125页内容 极差的定义：是指一组数据中最大数与最小数的差，即极差=最大数-最小数 （1）极差能够反映整个数据的变化范围 （2）极差是最简单的一种度量数据离散程度的量，但它受极端值的影响较大 2.举一些关于极差的例子 3.例题 该表现实：上海2009年2月下旬和2010年同期的每日最高气温 21日 22日 23日 24日 25日 26日 27日 28日 2009年 12 13 14 22 6 8 9 12 2010年 13 13 12 9 11 16 12 10 问2009年2月下旬及2010年同期上海气温的极差是多少？ 极差2009=22-6=16，极差2010=16-9=7 结论：2009年2月下旬的气温变化幅度大于2010年同期的变化幅度 知识点二.方差.标准差：阅读课本127-131页内容 2.方差的定义 设一组数据x1，x2，x3......x n中，它们的平均数为 用s2=1/n[(x1-)2+(x2-)2+...+(x n-)2]来衡量这组数据的离散程度，并把它叫做这组数据的方差。 计算方差的步骤可概况为“先平均，后求差，平方和，再平均” 方差是衡量数据稳定性的一个统计量 要求某组数据的方差，要先求数据的平均数 方差的单位是所给数据单位的平方 方差越大，波动越大，越不稳定；方差越小，波动越小，越稳定。 三.应用新知 例（p127问题2）两台机床都生产直径为（20+/-0.2）mm的零件，为了检验产品的质量，从产品中各抽出10个进行测量，结果如下（单位：mm）： 机床A 20.0 19.8 20.1 20.2 19.9 20.0 20.2 19.8 20.2 19.8 机床B 20.0 20.0 19.9 20.0 19.9 20.2 20.0 20.1 20.1 19.8 根据以上结果评判哪台机床加工零件的精度更稳定？ 解 A=1/10(20.0+19.8+20.1+...+19.8)=20.0 B=1/10(20.0+20.0+19.9+...+19.8)=20.0 S 2A=1/10[(20.0-20.0)2+(19.8-20.0)2+...+(19.8-20.0)2]=0.026 S 2B=1/10[(20.0-20.0)2+(20.0-20.0)2+...+(19.8-20.0)2]=0.012 由于0.026mm20.012mm2，可知机床A生产的10个零件直径比机床B生产的10个零件直径波动要大。所以B机床加工零件的精度更稳定。 标准差的定义 为了使得与数据单位一致，可用方差的算术平方根来表示S为标准差 S= 四.知识迁移 例题（P134.5题） 某班第一.第二两个学习小组（每组8人）在最近一次的数学考试成绩如下表： 第一组 89 93 88 91 94 90 88 87 第二组 92 90 85 93 95 86 88 91 分别求出两组的平均分，方差.标准差 那个小组成绩比较稳定 解 (1) =1/8（89+93+...+87）=90 =1/8（92+90+...+91）=90 S12=1/8[(89-90)2+(93-90)2+...+(87-90)2]=11/2 S22=1/8[(92-90)2+(90-90)2+...+(91-90)2]=21/2 S1=, S2= (2)因 S1S2，所以第一小