教案第二章2 icrosoft Word 文档.docVIP

长沙卫生职业学院目标教学教案（首页） 专业：护理 学科：护理科研 班级：12级五年制护理2~5 授课时间：3月3日 单元：第二章第二、三节课题：研究理论框架、假设的形成 课时：2学时 学习目标 教学内容及时间分配 教学活动 教学资源 熟悉假设的形成、问题的陈述 熟悉概念、理论、框架、概念模式、理论框架、概念框架等基本概念 3.了解理论框架和概念框架的形成 第二节 研究理论框架及变量的确认 基本概念 10分 二、理论框架的作用先进性 5分 三、理论框架的来源 5分 四、形成和陈述理论框架的方法 10分 变量 variable 10分 二、根据变量的取值不同分类 4分 三、变量的测量 3分 四、选择、确定研究变量的方法原则： 3分 第三节 假设的形成 假设的特性 5分 假设的作用 8分 形成假设的来源 2分 假设的类型 3分 形成假设的方法 5分 假设的陈述 3分 假设的验证 4分 讲授 精讲 讨论 精讲 提问 精讲 精讲 精讲 精讲 精讲 精讲 精讲 精讲 精讲 小结 教案 教材 参考书 多媒体教学 断诊断性测试 时间：5分 （根据教学需要择用） 1、什么是假设？ 2、什么是理论框架？ 授课教师： 教研组长： 教务科： 长 沙 卫 生 职 业 学 院 教 案 纸 第二章 确立护理研究课题 教学重点：假设的形成、问题的陈述、概念、理论、框架、概念模式、理论框架、概念框 架等基本概念 教学难点：概念、理论、框架、概念模式、理论框架、概念框架等基本概念 教学内容 第二节 研究理论框架及变量的确认 基本概念 1概念 concept 用来对所研究的事物或现象的特征，进行描述、界定、或概括，以明确 其含义及独特性的名词。 2理论 Theory 系统的概括和解释现象间的相互联系 3模式 pattern 解决某一类问题的方法论 4护理理论 比较具体、成熟，能直接应用于实践 5护理模式 停留在比较抽象、一般化的描述，比较笼统，在实践中应用还有一定的困难。 6框架 Framework 对概念之间关系的结构阐述 7理论框架 Theoretical framework 说明概念和变量间的相互关系 8概念框架 Conceptual framework 缺乏成熟的演绎系统 9概念模式 Conceptual model 解释现象、陈述命题，反映哲理的结构 二、理论框架的作用先进性 提出本研究的理论依据 提出研究思路和确立研究范围 第 1 页 长 沙 市 卫 生 学 校 教 案 纸 指导研究人员总结和组织有序的研究结构，使研究结果有意义并能被推广 联系研究与应用研究结果、扩展知识基础 解释结果和撰写论文的依据 三、理论框架的来源 Orem 的自理模式 Roy的适应模式 Neuman的健康照顾系统模式 Roger的整体人类学 King的开放系统模式 Becker的健康信念模式 Lazarus Folkman的压力和应对模式 TRA 四. 形成和陈述理论框架的方法 选择与所研究现象相关的概念 对概念进行界定 指出概念之间的相互关系 形成概念间相互关系的层次结构 构建理论或概念框架图 五、阅读文献的方法 变量 variable 是指研究对象所具备的特性和属性，是研究所要解释、探讨、描述或检验的指标，也称研究因素， 具有变异性。 二、1根据变量的取值不同分类： 连续变量continuous variable:指取值连续的变量，即变量在某一范围内可以取不同的值，不同 的取值构成一个连续体。例如：体重 不连续变量discrete variable:指取值不连续的变量，又称离散性变量或等级变量，即变量在某 两点之间的取值是有限的。例如：孩子的数目 第 2 页 长 沙 市 卫 生 学 校 教 案 纸 类别变量categorical variable:按类别 取值且其值并不代表数量的特点，又分两分类变量和多 类变量。例如：是否患病（是或否），血型类别（A,B,AB,O）解释结果和撰写论文的依据 2按变量在统计模型中的作用分类： 自变量independent varia