第七单元教材分析.docVIP

苏教版小学语文五年级上册第七单元——走进名著 《林冲棒打洪教头》教师引导学生注意本篇课文中的词语，体会鲜明的人物形象，同时引导学生读一读水浒。 《少年王冕》是《儒林外史》中的一篇文章，教师教学时要引导学生通过语言文字的描写体会王冕的为人。 《黄鹤楼送别》是一篇文包诗，教学时教师要引导注意把握文章和诗歌的链接。 《清平乐》是辛弃疾所写的少有的一篇乡村生活的诗歌，教师要引导学生体会诗歌中所描写出的平静的画面与情致。 《习作七》是一组命题作文，题目下有具体的提示。 练习7的语文与生活是让学生了解一些朝代。 诵读与积累是描写水浒的一组成语，可以在教学《林教头棒打洪教头》一课进行组合教学。 教学内容： 1、在读通的基础上初步理解课文的主要内容，引导学生了解伟人，学习伟人。 2、读课文扫除障碍，完成性测试。 重难点： 1、在读通的基础上初步理解课文的主要内容，激发学生热爱传统文化的情感。 2、读课文扫除障碍，完成性测试。 3、初读课文，读准字音，读通句子，质疑问难。 教学目标： 1、在读通的基础上初步理解课文的主要内容，激发学生热爱传统文化的情感。 2、读课文扫除障碍，完成性测试。 3、初读课文，读准字音，读通句子，质疑问难。 整体设计意图： 在教师的指导下初步读懂课文。能较流利的读课文。理解课文的主要内容。 作业设计： 练习有感情的朗读课文。 识记字形，默写生字。 第七单元教材分析　　本单元《林冲棒打洪教头》《少年王冕》《黄鹤楼送别》《清平乐村居》四篇课文都和名著有关。他们体裁不一，风格多样，前两篇以“人”为主，但“形象”各异；后两篇则以“情”见长，而情“意”不同。《林冲棒打洪教头》节选自《水浒传》，《少年王冕》出自《儒林外史》（二者为明清小说的代表），《黄鹤楼送别》脱胎于唐诗，《清平乐村居》乃是宋词。这是我们是认识古典文学名著的一扇窗户，在感受古典文学的熏陶中，增强热爱祖国传统文化的感情。　　23、 林冲棒打洪教头　　教材分析　　《林冲棒打洪教头》这是一篇精彩的故事，它出自中国古代四大名著之一的《水浒传》。故事的背景很有必要提前交待给学生。《水浒传》是一部奇书。主要讲的是梁山108位好汉劫富济贫，替天行道的故事。林冲就是其中的一员。　　【教学目标】　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 　　２、学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字只识不未。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。 　　３、通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 　　【教学重点难点】 　　１、能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 　　２、初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 　　【教学过程】　　一、导入新课。 　　1、同学们，你们看过《水浒传》这本书了吗？你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？ 　　2、交流。　　二、揭示课题，解题。 　　１、板书课题，读题。 　　２、针对课题质疑。 重点落实到事件和人物上。　　三、 再读课文，理清文章脉络。 　　１、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 　　２、课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段） 　　３、课文可以分成几段？（三段） 　　４、请你按初次见面—初次次手—再次交手把第二段分为三层。 　　灯层（２—３）；第二层（４—６）；第三层（７）。 　　四、学习课文，了解人物特点。 　　１、读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？ 　　２、学生自读课文，学习感悟。 　　３、讨论交流： 　　（1）林冲的“谦虚茹”。 　　第三自然段写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？　　第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”“只好”说明了什么？ 　　第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”林冲真的“输了”吗？ 　　（2）林冲武艺高强。只三个回合就打败洪教头。 　　指导读第七自然段。（出示三个回合的有关句子） 　　灯回合：洪教头使出人“把火烧天”式，林冲还了个“拨草寻蛇”式。 　　思考：洪教头为什么“用了浑身功夫” 　　第二回合：洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。 　　思考林冲为什么要往后一退？他是怎么想的？ 　　第三回合：洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，那棒直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头“扑”地倒在地上。 　　讨论：“措手不及”说明了什么？ 　　读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强） 　　４、小结