高校课堂教学反思.doc 40页

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  • 2017-05-09 发布
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    高校课堂教学反思

    高校课堂教学反思 篇一:高校课堂教学反思 高校课堂教学反思 经过这一段新七年级的上课情况,我对高校课堂有了更深一步的思考。 第一.优化时间安排,努力创建学习型课堂。 时间就是效率。抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念,变教室为学室,变教时为学时;要树立责任感,摒弃我的课堂可以随意支配的观念。 一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲,多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间。 教师要在课堂上惜时如金,同时还要学会节约时间上。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念,帮助学生制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂45分钟,让它产生最大的效益。 第二.优化督促机制,保证学生全员高效参与。 课堂上要保证每个学生都高效参与,必须有约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交,哪怕是交白卷,完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中,每位学生都必须参与,每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成,不得拖沓。写错的作业必须更正,更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施,督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不缴作业的学生,任课教师要及时了解情况,找学生谈话,做好思想教育工作,决不让一个学生掉队。 总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。 让学生“动”起来: 目前,重视教学理念的更新,大多忽视了更新学生学习理念。老师教的理念要变,学生是学习的主体,学生学习方式的改变也不 忽视。 1、让学生想“动”。 课堂要活起来,关键是充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性。学生的学习热情如何调动起来?那就是“从人格上去尊重每一个学生”。教师不歧视任何差生,充分尊重学生,多找后进生谈心,帮助他们树立成功信心。在杜郎口中学,老师打了一个这样的比喻来说明如何激发学生的学习兴趣:课堂上教师拿出一个优美的苹果,问学生它的味道是怎样的?是教师告诉你还是同学们自己来品尝后得出答案? 2、让学生会“动” 让学生会“动”,方法上老师除了让学生完成事先安排预习任务外,主要的还是在课堂上让学生能够将自己的所思、所想表达出来。 一方面让优生先带动,因为听也是一种很好的学习;另一方面教师制定一些具体措施激励学生。如划分学习小组,小组内学生结对子,小组长每天负责检查各同学的学习情况,使每天所学的知识都能及时巩固。以学习小组为单位,互相帮助,互相促进,共同进步;小组间开展学习竞赛,每个学生都为自己所属的集体负责,维护集体的荣誉;控制优秀学生发言的次数,多给差生、后进生表现的机会,对差生、后进生多表扬,多激励。 让学生会“动”,在教学过程中,就是要让学生在学习过程中学会自己观察,自己思考,自己表述,自己动手,自己得出结论。 3、让学生能“动” 给学生一个展示、反馈的平台。杜郎口中学的模式,给了我们深刻的启示。基本形式可为:在分组学习、个人充分预习的基础上,以个人或小组为单位回顾预习情况,进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流,按照学习进程,不断生成新的学习目标。教师以学生平等的一员参与提出问题,讨论问题、阐述自己的观念和见解,在学习过程中注重学生的差异性,把握优、中、差展现的机会,尊重每个学生,鼓励每个学生,多给中、差生表现的机会。 让学生“动”起来的最终目的是:“规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。” 让老师“动”起来: 1、提升教师的教育理念。 教师教育的现实状况是只注重学生的分数教育,忽视学生的思想品德教育;注重优秀学生的成绩提高,放弃低分学生的个性教育。一句话,没有实行公平教育,没有平等对待每一个学生。洋思中学、杜郎口中学就巧妙地解决了上述问题。他们不挑剔学生、不选择学生,而是相信“每个学生都能合格”、“每个学生都能进步”、“没有教不好的学生,只有没尽心的老师”。更难能可贵的是他们充满了教育关怀的学生观。我们学习洋思,就是要学洋思的办学思想:“尊重主体,面向全体”, “没有差生,只有差异”,“没有教不好的学生”。教师只有对学生有了爱,才能创造教育的真谛。

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    • 内容提供方:raojun00003
    • 审核时间:2017-05-09
    • 审核编号:7046001005000066

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