事情的波澜.ppt

情感起伏法训练 闲适→惊喜→失望→悲观 欢愉→悲观→平静→快乐→伤心→愉快 作 业 自拟题目或从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。 1、使我＿＿（难忘、气愤、惊异）的一件事 2、出人意料的一件事 3、疙瘩是怎样解开的 4、重逢 欲扬先抑法4 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ ——茅盾《白杨礼赞 》 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我 见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮 她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下 箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我 说：“……” （请同学们续写） “背不动就滚吧！” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。 那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对 我说：“我指的是轮子。” ? ! 误会掀澜法： 　　　赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。这前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。这想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。 　　　“老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。“那么你说应该怎么办？”“把信还给孟云。”“坐下！”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。 　　　“好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”“不要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给我！”“孟云，老师知道你是个好学生，不要难为情，这－－你也不知道要发生这样的事情。” 　　　“是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。大家迅速把目光都投向了他－－秦锐。“请把信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的！”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐，秦锐像一头被　激怒了的狮子，眼睛中似乎还含着泪花。 　　　秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关心，孟云同学。你说给我补课，好意我领了，但是我没有心思补课。说实话，我受不了，受不了……受不了，这突发的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，没有往下读，迅速地收起书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地躺在桌上。（End） * 文似看山不喜平 邓州二中高一语文组 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下： 这个婆娘不是人 　 举座皆惊 九天仙女下凡尘 喝 彩 儿孙个个都是贼 惊 怒 偷得寿桃献至亲 拍手叫好 短短四句，跌宕起伏，曲折有致! 这就是—— 事件的波澜就是事件的曲折变化。 学习重点: 1、体会叙事时波澜起伏的效果； 2、了解一些兴波澜、生变化的方法。　　　 ⑴　客观事物本身就是起伏变化的，只有写出 了事件的波澜才能准确地反映客观事物。 （客观性） ⑵　“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜 才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） 兴风作浪之原因 （叙事时为什么要波澜起伏？） 一、波澜： 二、事件： 三、怎样写出事件的波澜？ （一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。（前提） （二） 要了解兴波澜、生变化的方法。 文章的起伏变化。 有起伏、有曲折、有变化。 (曲折性、复杂性) （选材） （构思、技法） ①取材聚集于一点 《求职始末》?? 大学毕业才两年的舒平下岗了。?? 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。有复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。 舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无