《教育学》课件记2008第二章 教育与社会发展.pptVIP

* * ☆日本经济发展的事实： 战争结束时，日本1/4的财富化为乌有，工业生产下降到1935-1937年的1/10，40%的城市建筑变成瓦砾，大批工人失业，粮食及食用品奇缺，物价飞涨，但是仅仅经过10年的改革和恢复，到1955年日本的主要经济指标已经超过战前水平开始进入高速增长期，从1955年到1973年，日本以10%的速度迅速发展，先后赶上并超过法国、英国、西德，一跃而成为经济强国，创造了经济发展的奇迹。 日本经济如此快速发展的原因是什么呢？ 教育与日本经济发展关系的数据 1955年至1970年 ,日本高中在校生从 259.2万增至 423.2万，增加 63.3% ,高等学校在校生从 60.1万增至 1 68.5万 ,增加180.4% ；1960年至 1970年, 国民经济实际年增长率高达10.9%。 1970年至1980年,高中在校生从 423.2万增至462.2万,增加9.2 % ,高等学校在校生从168.5万增至222.4万,增长 32.0 % ;同期 ,国内生产总值年增长率为 4.5%。 1980年至1990年,高中在校生从 462.2万增至562.3万 ,增长 21.6 % ,高校在校生从 222.3万增至263.2万 ,增长 18.4% ；同期 ,国内生产总值实际年增长率为 4.1%。 ☆对日本经济如此快速发展的原因分析： 日本的经济之所以取得如此快速的发展，有关人士总结其中的经验。日本前首相福田赳夫指出：“振兴国家、担负国家重任的是人，民族的繁荣与衰退也是这样，资源小国的我国，经历诸多考验，得以在短期内建设今日之日本，其原因在于国民教育普及的高度。” 吉田茂也指出：“教育在现代化中发挥了主要的作用，这可以说是日本现代化的最大特点。” 第二章 教育与社会发展 教育和社会发展之间的关系这条规律可以表述为：教育与社会发展之间相互联系相互影响的规律。 这种相互联系相互影响实际上可以归结为：社会对教育的作用以及教育对社会的反作用 一、社会对教育的制约作用 （一）经济因素对教育的制约作用 1、经济因素制约着教育的目的。 2、经济因素制约课程的设置及部分 内容。 （1）课程门类 （2）课程结构 （3）课程内容 3、经济因素制约着教育事业规模和结构。 （1）制约教育事业规模 2003年全国高校拟招生655万人.doc 2006年高考计划扩招.doc 绍兴县免费义务教育改革.doc 生产力对教育的作用 培养一个大学生需12．6万元.doc 浙江06小学初中学杂费全免.doc （2）制约着教育事业内部的结构 4、经济因素制约着教育和教学的手段 （二）政治对教育的制约作用 1、政治制约着教育的目的 2、政治决定着教育的领导权 3、政治制约着受教育者的权利 （三）文化对教育的作用 什么是文化？文化可以说是歧义最多的概念之一，内涵不确定，外延模糊，弹性极大。 一般认为，文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面。 物质文化是整个文化构成中的基础，即人类所创造的物质财富的总和。主要指表现在工具、建筑、服装、饮食等物质实体上的人的思想特征。 制度文化即典章制度以及维系个体生活与一定文化共同体的人群关系的法则。它是人们在团体中为了满足或适应某种基本需要而建立的有系统、有组织的思想与行为模式。 精神文化又称观念文化，在文化构成中处于核心位置，内容十分广泛，主要包括价值观念、思维方式、行为习惯、伦理道德、宗教信仰、文学艺术、审美情趣、民俗风范等等，价值观念是其核心。 本章所说的文化，主要是指精神文化。价值问题是文化的核心问题，价值取向对人们的教育思想、教育态度、教育行为等都具有深刻的和统领性的制约作用。以价值观为核心的文化必然制约着教育的目的、内容、方法，以及制度和管理等方方面面。 以中国传统文化对中国教育价值观的影响为例，从四个方面谈谈文化对教育的制约： 1、重功利轻发展的教育价值观对教育的影响 2、重共性轻个性的教育价值观对教育的影响 3、重服从轻自主的教育价值观对教育的影响 4、重认同轻创造的教育价值观对教育的影响 二、教育对社会的反作用 （一）教育对经济的反作用：