说四年级下册分解.ppt

* 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 四年级 下册 卧风甸子小学 杨彩慧 语 文 把握课标，明确方向。 通览教材，理清结构。 实施建议，提高效率。 说课顺序： 把握课标 明确方向 课 程 目 标 识字 写字 阅读 写作 第二学段目标 口语 交际 综合 性学习 主动识字的习惯，累计识字2500，会用字典词典，硬笔书法规范，毛笔临摹。 默读质疑、理解词句、略读复述、诵读诗文50篇、课外阅读总量不少于40万字。 乐于表达和分享习作的快乐、正确使用逗号、句号。 学会倾听、 请教商讨、简要转述、 讲述故事。 组织活动、体验讨论、解决问题。 本册目标 . 认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 体会课文中关键词句表达情意的作用。.养成读书看报的习惯。 . 能把内容写得比较清楚、比较具体。能修改习作中有明显错误的词句。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻。 搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 通览教材 理清结构 提供丰富的阅读材料。 营造自主的学习情境。 题材的多样性。 体裁的多样性。 学生与文本对话。 学生与文本作者对话。 学生与学习伙伴对话。 学生与自己的心灵对话。 ６首古诗词 ２篇中国古代寓言 １首现代诗 １封书信 ２篇科普文章 。。。。。。 体裁的多样性 提供丰富的阅读材料。 营造自主的学习情境。 题材的多样性。 体裁的多样性。 学生与文本对话。 学生与文本作者对话。 学生与学习伙伴对话。 学生与自己的心灵对话。 把山和水联起来观赏， 景色更美了！ 我仿佛看见了雨后春笋的画面。 　我知道结尾两个自然段和前面三个自然段的联系是、、、、、、 提供丰富的阅读材料。 营造自主的学习情境。 题材的多样性。 体裁的多样性。 学生与文本对话。 学生与文本作者对话。 学生与学习伙伴对话。 学生与自己的心灵对话。 加强整合，围绕专题组织教材。 精读与略读课文的整合。 单元学习活动的贯通和整合。 内容整合 田园 生活 ＊ 故事长廊 ＊ 战争与 和平 ＊ 大自然的启示 ＊ 热爱生命 ＊ 执着的追求 ＊ 以诚待人 ＊ 走遍千山万水 ＊ 本册书按照专题组织了8个单元 口语交际：了解有关生命的故事。 18永生的眼睛 19生命生命 语文园地五 17触摸春天 导语 热爱生命 第五单元 20花的勇气 习作：了解有关生命的故事，受到的启发。 精读与略读课文之间有“链接语” 单 元 结 构 习 作 宽带网一四单元 日积月累 趣味语文 成语故事 展示台三六单元 导语 语文园地 课例 精读课文 略读课文 固定栏目 机动栏目 口语交际 我的发现 选读课文 编写体例 人文 自然 社会 内容整合 人文“人间真情” 四年级 《中彩那天》 《万年牢》 《尊严》 《将心比心》 《她是我的朋友》 《七颗钻石》 《妈妈的账单》 五年级 《钓鱼的启示 》 《珍珠鸟 》 《落花生 》 《通往广场的路不止一条 》 六年级 《穷人》 《用心灵去倾听》 《唯一的听众 》 《别饿坏了那匹马》 《可贵的沉默》 《吃水不忘挖井人》 《王二小》 二年级 《画家和牧童》 《我为你骄傲》 《三个儿子》《玩具柜台前的孩子》 一年级 三年级 《画家乡》 《快乐的节日》 自然“走遍千山万水” 四年级 《观潮》 《雅鲁藏布大峡谷》 《鸟的天堂》 《火烧云》 《燕子》 《古诗两道》 《荷花》 五年级 《白杨》 《丝绸之路》 《草原》 《把铁路修到拉萨去》 六年级 《山中访友》 《山雨》 《草中的村落》 《索溪峪的“野”’ 》 《珍珠泉》 《柳树醒了》 二年级 《找春天》 《笋芽》 一年级 三年级 《春雨的色彩》 社会“走进科学” 四年级 《自然之道》 《黄河是怎样变化的》 《蝙蝠和雷达》 　 《大自然的启示》 《玩出了名堂》《找骆驼》 五年级 《　鲸》 　 《松鼠 》 《新型玻璃 》 《　假如没有灰尘》 六年级 《只有一个地球》 《鹿和狼的故事》 《这片土地是神圣的》 《青山不老》 《花钟》 《蜜蜂》 《四个太阳》 《乌鸦喝水》 二年级 《动手做做看》 《邮票齿孔的故事》 《画风》《充气雨衣》 一年级 三年级 《司马光》 《称象》 同一作者的篇章 冯骥才 五上《珍珠鸟》 四下《花的勇气》 四上《爬山虎的脚》 四下《记金华的双龙洞》 马克、吐翁 五上《威尼斯的小艇》 季羡