义务教育课程标准实验教科书五年级（下册）.pptVIP

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2017-05-08 发布于北京
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LOGO 义务教育课程标准实验教科书五年级（下册）观课之“课眼” 就教学方式：先学，把书一看，就懂了“什么是方程”。“懂”了，真的就不值得去关注了吗？就概念教学：掌握一个概念，需要把握它的定义，可见定义是重要的，但定义是最重要的吗？ 150g 50g 100g 500g 300g 50g 250g 一瓶800毫升的果粒橙，正好倒满5个小杯和1个大杯。一辆公共汽车上原有乘客50名，中途又有12名乘客上车，现在车上共有62名乘客。 300毫升 800毫升 ① ② ③ 早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学问题了。早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代，大约两千年前成书的《九章算术》中，就记载了用一组方程解决实际问题的史料。早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代，大约两千年前成书的《九章算术》中，就记载了用一组方程解决实际问题的史料。一直到三百年多前，法国的数学家笛卡尔第一个提倡用x、y、z等字母代表未知数，才形成了现在的方程。方程等式列方程。 X元 X元 X元 X元 400元一辆汽车以每小时x千米的速度行了4小时，共行驶了400千米。 x米周长400米 4x＝400 4x＝400 4x＝400 ① ② ③ X 400 4x＝400 虽然能背出方程的定义，但—— 方程是谁创造的？什么时候创造的？为什么叫方程呢？未知数用什么表示？只能用x表示吗？方程里可以含有几个未知数？怎么用方程来解决问题？学生心中还是揣着一大堆的问号，不关乎定义，但关乎对方程这一概念的真正理解！ LOGO