人教版六年级数学上第一二单元教案.docVIP

2011-2012学年第一学期数学学科合作式备课教案 编号：1101 册次 11 教学内容 位置 课 型 首备 教师 首备 日期 执教 教师 执教 日期 教学 目标 教学目标： 1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据数对确定物体的位置或根据平面位置确定物体。 2在确定位置的过程中培养学生的空间观念，渗透平面坐标最基本的知识。 3、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。 4、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。 教学重点：运用数对准确表示物体位置。 教学难点：利用方格纸正确表示用数对确定位置。 学习资源课时学习资源课时+ ++ ++ 要求：写出计算过程。 问：说一说分数加法的计算方法。 2、想一想，能不能把 ++改写成乘法算式呢？ 二、探索新知 1、教学例1 （1）出示例题，根据题意列式解答算式： + + = = ×3= 师小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 (2)探索分数乘整数的计算方法。 师：×3= ，说一说你是怎么想的？ 学生在小组交流各自的想法 小组讨论后反馈思维的过程和结果 教师板书：++== = ③试一试：×3 ×3 总结分数乘整数的计算方法。 A、学生口述分数乘整数的计算方法； B、教师整理并板书：分数乘整数，作分数的分子和整数相乘的乘积作分子，分母不变。 2、教学例2 计算：×6 学生独立计算。 交流计算方法和步骤。 比较计算过程，看一看哪一种更为简单。 9 ×6＝= = 4 3 ×6 = = 4 (3)归纳：能约分的要先约分，再计算比较简便。 三、巩固练习 1、完成课本“做一做”。 （1）学生独立完成，然后集体订正计算过程和结果。 （2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？ 一般要求学生列综合算式计算。如： 1 ×10×7==60(kg) 1 2、课本练习二第1、2题 四、课后作业设计 1、填空：看图写算式 ＋ ＋ ＝ + + = ×( ) = 二、计算 × 7 ×8 ×3 ×4 ×5 ×3 27× 16× 三、列式计算 1、3个是多少？ 2、的6倍是多少？ 3、扩大7倍以后是多少？ 4、与24的积是多少？ 板书设计： 分数乘整数 ++== = 9 ×6＝= = 4 3 ×6 = = 4 教学 反思 2011-2012学年第一学期数学学科合作式备课教案 编号：1103 册次 11 教学内容 分数乘分数 课 型 首备 教师 首备 日期 执教 教师 执教 日期 教学 目标 教学目标： 1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。 2、通过直观操作与推理，理解分数乘分数的算理，掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。 3、经历解决问题和计算的过程，培养学生的逻辑推理能力。 教学重点：分数乘分数的计算方法。 教学难点：理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。 学习资源课时 ×32 15× ×12 2、说一说，分数乘法的计算方法、步骤。 整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 能约分的要先约分，再计算。 二、探索新知 1、教学例3。 出示题目，问：小时粉刷这面墙的几分之几，你想怎样列式？ 学生回答，教师板书：× (2)分数乘分数怎样计算？ ①×表示什么？ 经过讨论，使学生理解×，就是求的是多少,也就是说把平均分成4份，取其中一份是多少？ 归纳总结：一个数乘分数的意义可以看作是求这个数的几分之几是多少。 画示意图分析。 ③从图上可以看出，这面墙的的，是占整面墙的 板书：×＝ 发现分数乘分数的计算方法。 引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系。 板书：×＝ = 想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢？ 学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程。学生回答，教师板书补充其中的计算过程。 ×＝ = 师：我们先把这张纸平均分成5份，1分是这张纸的，于把平均分成4份，也就是把这张纸平均分成5×4=20份，1份是这张纸的。由此可以得到×== 然后，联系以上的算式，让学生说一说计算方法。 学生不难发现：分