【KS5U推荐】2016年高考生物一轮复习精品资料 专题3.3 能量之源-光与光合作用 Word版含解析.docVIP

【考情解读】 1．光合作用的基本过程(Ⅱ)。 2．影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。 3．实验：叶绿体色素的提取和分离。 【重点知识梳理】 一、捕获光能的色素和结构 1．叶绿体 (1)结构示意图 (2)结构 (3)功能：叶绿体是进行光合作用的场所 (4)恩格尔曼的实验：好氧细菌集中分布于叶绿体被光束照射的部位 2．叶绿体中色素的提取和分离 (1)实验原理 (2)分离结果 二、光合作用的过程 1．完善光合作用过程 2．写出光合作用的总反应式并标出各元素的来源和去向 【高频考点突破】 考点一　光合作用的探究历程 【例】 在光合作用的探究历程中，德国科学家梅耶根据能量转化和守恒定律，曾提出了植物在进行光合作用时能量转化的假说。以下科学实验能证明这一假说的是(　　) A．英格豪斯证明植物在光照条件下可以改变空气成分的实验 B．恩格尔曼证明光合作用的有效光是红橙光和蓝紫光的实验 C．萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉的实验 D．鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气来自于水的实验 【答案】C 高考常考的4个经典实验分析 (1)普利斯特利实验：缺乏对照实验，实验结果说服力不强。应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于含同一种但却死亡的植物的玻璃罩内，作为空白对照。 (2)普利斯特利没有认识到光在植物更新空气中的作用。 (3)萨克斯实验：①对照类型为自身对照，自变量为光的有无，因变量为颜色变化(有无淀粉生成)，实验组是遮光处理组，对照组为曝光处理组。 ②该实验的关键是要进行饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强实验的说服力。 (4)恩格尔曼实验中 ①将临时装片放在黑暗和无空气的环境中是为了排除环境中光线和O2的影响。 ②设置细光束和好氧菌的好处：能够准确判断出水绵细胞中产生氧气的部位。 (5)鲁宾和卡门实验中 ①应用同位素标记法追踪CO2和H2O中的O元素在光合作用中的转移途径。 ②此实验设置了对照，自变量是标记物质即HO和C18O2，因变量是释放的O2有无放射性。　　　 科学家恩格尔曼用水绵进行了如下实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气和光照条件下一段时间，然后用极细的光束照射水绵不同部位，观测到一些部位有好氧细菌积聚，另一些部位没有积聚(如图所示)，由此得出的结论是(　　) A．光合作用产生淀粉，场所是叶绿体 B．光合作用产生氧气，场所是叶绿体 C．光合作用产生淀粉，需要水和光照 D．光合作用产生氧气，需要二氧化碳 【答案】B 1880年美国生物学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上，并在水绵悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如图)。他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。这个实验的思路的是(　　) A．细菌对不同的光反应不一样，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强 B．好氧细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强 C．好氧细菌聚集多的地方，产生的有机物多，水绵光合作用强 D．好氧细菌大量消耗O2，使水绵光合作用速度快，则该种光有利于光合作用 【解析】好氧菌向O2浓度高的地方集结，据此可推断光合作用的放氧部位和光合强度。 【答案】B 考点二　光合作用的过程　 (1)比较光反应与暗反应 比较项目 光反应 暗反应 实质 光能转换为化学能，并放出O2 同化CO2形成有机物(酶促反应) 时间 短促，以微秒计 较缓慢 条件 色素、光、酶、水、ADP、Pi 多种酶、ATP、、CO2、C5 场所 在叶绿体内的类囊体薄膜上进行 在叶绿体基质中进行 物质转化 (1)水的光解：2H2O4＋O2； (2)ATP的合成： ADP＋Pi＋能量ATP (1)CO2的固定：CO2＋C52C3： (2)C3的还原： 能量转化 光能→ATP中活跃的化学能 ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能 关系 　　　 (2)比较光合作用与有氧呼吸 能量变化 光合作用 有氧呼吸 光能→化学能(储能) 化学能→ATP、热能(放能) 实质 合成有机物，储存能量 分解有机物、释放能量，供细胞利用 场所 叶绿体 细胞质基质和线粒体 条件 只在光下进行 有光、无光都能进行 联系 ．下列关于光合作用的描述中，正确的是(　　) A．黑暗条件下叶肉细胞内无ATP产生 B．叶绿体的类囊体薄膜上含有自身光合作用所需的各种色素 C．光照下叶绿体中的ATP主要是有氧呼吸产生的 D．光合作用强烈时，暗反应过程可直接将3个CO2分子合成一个三碳化合物 【解析】黑暗条件下叶肉细胞进行呼吸作用，可以产生ATP；与光合作用有关的各种色素分布在叶绿体类囊体薄膜上；光照下叶绿体中的ATP是由光反应产生的；暗反应中一分子CO2与一分子C5结合，形成两分子C3。 【答案】B 如