青少年发展与教育心理学精讲.ppt

7．繁殖感对停滞感(成年中期25～ 65岁) 繁殖就是“对养育和指导下一代有兴趣”，通常人们通过抚养自己的孩子获得普遍关注。发展顺利者的心理特征是热爱家庭、关心社会，有责任感和义务感；发展障碍者的心理特征是不关心别人和社会，缺少生活意义。  重要影响人物：一起工作和分担 家务的人 8．自我整合对绝望感(成年晚期65 ～死亡 ) 人生的主要活动已基本结束，老年人离开工作岗位，在家中安度晚年。健康的老人能适应生活的这一新阶段，当回忆往事时，能安然地面对过去的胜利与失望。他们认为自己的生活是圆满的、有意义的，因而不惧怕死亡，这样的老人具有自我整合感，形成“智慧”的积极品质。 发展障碍者的心理特征是悔恨旧事，失望、沮丧。智慧是面临死亡时对生命的一种超然态度。  重要影响人物：整个人类 艾里克森的心理发展观 1、既强调生物学的影响，同时也强调文化、社会因素 2、强调自我的主导和整合作用 3、每个人的成长都体验着一定顺序的生物、心理和社会事件，所以人格发展也是按一定的成熟程度分阶段向前发展。 理论贡献 1、对弗洛伊德的人格结构作了发展和修正，强调了自我的独立性。 2、提出生命循环概念。生命循环把个体心理发展分为八个阶段。发展危机是每个阶段的特征性标准。这八个阶段的顺序是由遗传决定的，每一阶段能否顺利度过是由社会环境决定的。 3、不强调性本能的作用，重点是个体的社会经验。描述了人格的终身发展过程，代表着他对人格心理学的贡献，基于此他的理论被称为“心理社会发展阶段理论”。 (三)艾里克森的理论对教学的作用 艾里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。有针对性地进行性格教育和训练，才能帮助孩子顺利地度过每一关键时期，更好地塑造孩子健康、成功的性格。  三、皮亚杰的认知发展的阶段理论 瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展不是一种数量上简单累积的过程，而是认知图式不断重建的过程。 从逻辑学引进“运算’’的概念作为划分智慧发展阶段的依据。从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。  关键期 含义：个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。 出处：劳伦兹的“印刻”实验。 皮亚杰的发生认识论 大致年龄 发展阶段 特征 0－2岁 感知运动阶段 以先天条件反射为基础，通过个体最基本的吮吸、摇头、摆手等活动将自己和环境分开 2－7岁 前运算阶段 开始发展语言，形成感觉运动图式和记忆的心理表象，运算和语言都表现出自我中心，缺乏可逆性 7－11岁 具体运算阶段 开始形成逻辑、归纳与运算，能从多方面具体考虑事物的变化，但仍有自我中心倾向。守恒概念、可逆性思维都有一定发展 11岁以后 形式运算阶段 思维进一步抽象，进行命题与逻辑的推理，能根据经验进行预见和假说，达到思维基本成熟的阶段 ?(一)感知运动阶段(0～2岁) 这一阶段儿童认知发展的主要特征：感觉和动作的分化。 ?1．最初，所有的儿童都有本能的反射行为。 ?2．随后的发展是组织自己的感觉与动作以应付环境中的刺激 3．儿童由最初的尝试错误式的解决问题发展到更有计划性的解决问题，此时我们称之为的“思维，，开始萌芽。 (二)前运算阶段(2～7岁) 他们的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。具体而言： 1．儿童的言语和概念以惊人的速度发展。 (二)前运算阶段(2～7岁) 2．思维仍然是原始的，体现为集中化和不可逆性两个特点。 3．只注重状态。如将牛奶从一个容器倒入另一个中，学前儿童会忽视倾倒这一过程，仅仅注意起始状态(一个容器中的牛奶)和结束状态(另一个容器中的牛奶)。  ?(三)具体运算阶段(7～11岁) 这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。具体而言： ????1．认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。 ????2．能通过表象进行逻辑思维和群集运算，但仍需要具体事物的支持。? ????3．自我中心的思维向去自我中心或客观性思维的方向发展。 ?(四)形式运算阶段(11～15岁) 大约青春前期左右，儿童的思维开始发展到形式阶段。 1．命题之间关系 ????本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。他们不仅能考虑命题与经验之间的真实性关系，而且能看到命题与现实之间的关系，并能推论两个或多个命题之问的逻辑关系。 ? ?(四)形式运算阶段(11～15岁) ?2．假设一演绎推理