余数的认识及余数与除数的关系详解.ppt

6、有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？ 16 ÷5＝ 3(组) ?????? 1(盆) 有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果17盆，18盆， ?????? ，24盆呢？ 16 ÷5＝ 3(组) ?????? 1(盆) 17 ÷5＝ 3 (组) ?????? 2 (盆) 18 ÷5＝ 3(组) ?????? 3 (盆) 19 ÷5＝ 3(组) ?????? 4(盆) 有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果17盆，18盆， ?????? ，24盆呢？ 20 ÷5＝ 4(组) 21 ÷5＝ 4(组) ?????? 1(盆) 22 ÷5＝ 4(组) ?????? 2(盆) 23 ÷5＝ 4(组) ?????? 3(组) 15÷5=3 19÷5=3 ?????? 4 17÷5=3 ?????? 2 18÷5=3 ?????? 3 16÷5=3 ?????? 1 20÷5=4 21÷5=4 ?????? 1 22÷5=4 ?????? 2 23÷5=4 ?????? 3 余数必须小于除数! 找找规律! 被除数 除数 商 26 8 44 9 28 6 21 5 12 7 32 6 27 4 3 4 4 4 1 5 6 余数 2 8 4 1 5 2 3 余数比除数小 四、课堂作业 作业：第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题、第2题。 * * * 有余数的除法除法各部分的关系 比比看 观察 问题：这些同学在做什么呢？ 新课 （一）摆一摆，回顾除法意义 问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 分一分，摆一摆 6÷2＝3（盘） 问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） 二、摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，回顾除法意义 问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 二、摆一摆，比较感知 （二）摆一摆，解决新问题 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 分一分，摆一摆 问题：1. 这个算式什么意思？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） 7÷2＝3（盘） 1（个） …… 2. 这个意思你还在哪看到了？ （二）摆一摆，解决新问题 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中 称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的 除法”。 追问：余数表示什么？ （三）比一比，初步感知有余数除法的意义 6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ……1（个） 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 （四）圈一圈，填一填，及时巩固 要求：（1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。 1. 17个 ，2个2个地圈。 2. 23个 ，3个3个地圈。 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 17÷2＝ （组）…… （个） 23÷3＝ （组）…… （个） 对比观察 （一）初步理解余数与除数的关系 问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 9÷4=2 …… 1 3. 如果用10根小棒来摆呢？ 10÷4=2 …… 2 4. 11根、12根呢? 11÷4=2 …… 3 12÷4=3 5. 余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？ 余数 ○ 除数 ＜ （二）活动思考，加深理解 问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会 剩几根小棒？ 3. 如果用这些小棒摆 呢？ 1 2 3 4 5 6 把十枝铅笔分给几个小朋友，可以怎样分？ 10÷1=10 10枝铅笔，每人分1枝，可以分 给（ ）人，还剩（ ）枝。 10 0 10÷2=5 10枝铅笔，每人分2枝，可以分 给（ ）人，还剩（ ）枝。 5 0 10÷3=3 …… 1 余数 10枝铅笔，每人分3枝，可以分 给（ ）人，还剩（ ）枝。 3 1 …… 10÷4=2 …… 2 10枝铅笔，每人分4枝，可以分 给（ ）人，还剩（ ）枝。 余数 2 2 …… 10÷5=2 10枝铅笔，每人分5枝，可以分 给（