2015疑难问题培训我对科学教学的哲学思考研讨.pptVIP

●什么是有效问题 把握“着力点” ——问题导引启迪思维 学之道在于悟，教之法在于度 教学中的有效问题，是指能够激起学生的探究欲望，并能促使他们运用已有知识，通过质疑、分析或推理，去主动建构新知识的问题。 ●有效问题的特征 ◎角度： 问题的针对性(紧扣教学目标,针对学生实际) ◎梯度： ◎广度： ◎深度： 问题的挑战性(引发认知冲突,激活学生思维) 问题的开放性(解答思路多元,思维活动开放) 问题的层次性(设问有序递进,思维逐次深入) ◎难度： 问题的适切性(面向多数学生,符合认知水平) ●什么是有效问题 把握“着力点” ——问题导引启迪思维 【例】“电场线”的引入 （浙江义乌中学 骆文洲） 孔子讲学图 教师中心 师道尊严 ●传统教学的反思 夯实“落脚点” ——促成学生有效学习 ◎案例的警示: 一篇作文的风波…… ●传统教学的反思 ◎法国著名思想家卢梭的观点 *什么是最好的教育？最好的教育就是毫无作为的教育。 *最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。 ——教育就是生长 ●教学本质的追问 教育是一门慢的艺术 教师应具有农人心态 ◎台湾的“三适”教育原则 适性教育丢不得， 适时教育急不得， 适量教育比不得。 *希腊文：“学校”＝“闲暇” 即学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智与能力。 夯实“落脚点” ——促成学生有效学习 ●传