《英语课程与教学论》教学法流派研讨.pptVIP

外语教学法流派 外语教学法是一门研究外语教学理论和教学实践、外语教学过程和教学规律的学科；是一个多元化、多维度、多层次的体系。 外语教学法流派是指在一定理论指导下，在教学实践中形成的外语教学法体系，其内容有：理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学方法与技巧以及教学手段等。 外语教学法流派多种多样，学派林立，理论各异。 外语教学法流派 一百多年来，产生了几十种流派。 按语言教学特征可为四派：认知派、经验派、人本派和功能派。 认知派（传统派）：语法翻译法、自觉对比法、认知法等； 经验派（改革派）：直接法、听说法、视听法等； 人本派：自然法、暗示法、全身反应法、团体语言学习法等； 功能派：交际法等。 外语教学法流派 正确对待各教学法流派： 1、从三个层面研讨各种教学法：理论依据、教学原则和教学技巧。 2、用辩证的眼光看待各种教学法： （1）各流派的产生是历史的必然； （2）各派之间存在对立统一关系； （3）每种教学法各有所长所短，各大派的教学法之间存在继承和发展的关系； （4）新旧教学法长期共存，新的教学法未能将旧的教学法完全取而代之。 一、语法翻译法 语法翻译法 (Grammar-Translation Method) 语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇，并且按照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。 语法翻译法也叫翻译法(Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。 语法翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。 其突出的特点是：教师用母语授课,授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。 一、语法翻译法 教学过程： 阅读/朗读 ——句子翻译 ——讲解语法/语言点 —— 书面回答 —— 理解性问题。 常见的语法翻译法新授课： 8:00—8:10 复习：默写单词；个别与集体背诵上一课课文第几段等等。 8:10—8:20 教授新词：教师课前将本课新词的英语、音标和汉语解释写在小黑板上（或卡片上）。上课时按单词表逐字讲解。学生跟教师朗读英语单词后，教师说汉语，学生说英语单词，或反之。 一、语法翻译法 8:20—8:30 讲授语法（规则动词现在进行时）：教师讲解动词现代进行时的意义及其变化规则后，在黑板上写出课文中的动词原形，要求学生将它们转换成现在分词，再变成现在进行时。 8:30—8:40 讲解课文：教师逐句念课文，要求学生分析语法与翻译成汉语。教师随时纠正学生的错误。 8:40—8:48 巩固新课：学生跟教师逐句朗读课文后，教师根据课文提问，学生按课文内容回答。 8:48—8:50 布置作业：拼写单词；语法填空；背诵某段课文。 一、语法翻译法 语法翻译法的长处和弊端 ??学生语法概念清晰，词义理解比较确切，翻译能力得到培养。 ??语法翻译法能配合其他阅读与写作教学法，帮助学生提高阅读与写作能力。 ???教师的绝对权威地位有碍学生的主动性。学生学习被动，有些人失去兴趣，学习困难的学生常缺乏学好外语的信心。 ???语法翻译法不能全面培养学生运用外语进行交际的能力，特别是口语能力。长期使用语法翻译法会使学生患上外语聋哑病。 由于语法翻译法具有上述缺点，青少年初学外语时，不宜经常使用这一教学法。 二、直接法 直接法 (Direct Method) 直接法是一种通过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思直接联系，从而达到直接理解和直接应用的外语教学法。 直接法也叫口语法(Oral Method)、自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、改良法(Reformed Method)。针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点,直接法于19世纪末在欧洲产生。 直接法包含三个方面的意思：直接学习、直接理解和直接应用。 其主要特点是：不允许使用母语,用动作和图画等直观手段解释词义和句子。 二、直接法 教学步骤 用目的语讲解——提问——回答。 用归纳法教语法：例子——总结规则——巩固性练习——听写练习。 常见的直接法新授课 8:00—8:10 讲授新词：教师进入课堂后用英语问候学生，并就日常生活题材与学生进行简单的问答式会话。然后，自然进入讲授新词阶段。 先利用教室内与新词有关的实物引出新词，再出示课前准备的图片，用英语简单描述新词意义。学生理解后在与教师对话中使用新词。 二、直接法 8:10—8:25 语法练习：通过学生生活进行。教师先请一学生（张三）起立，然后用动词现在进行时描述： T: Zhang, please stand up. (After Zhan