物态变化(教材分析)研讨.ppt

苏科版第二章 《物态变化》;课程 组织;第一部分 培养对教学目标分类能力;第一部分 培养对教学目标分类能力;新课程标准（2011）中部分行为动词界定;新课标对第二章的内容要求 l.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 l.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 例1. 观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。 例2.尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。;1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 例3. 运用物态变化的知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。 l.1.4 用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。;新课标对第二章的活动建议 （1）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。 （2）调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出自己的见解。 （3）调查当地农田灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。;1．记忆类：需要记忆的内容，包括概念、规律、公式、重要常数等。 2．举例类：许多知识点要求能列举有关实例。 3．问答类（解释、说明）：能用有关知识点解释、说明有关现象。 4．计算类：要求能运用数学公式进行计算的知识点。;5．人文类：能记住有些人物和事件（科学家及其贡献）。 6．作图类：需要动手作图的知识点。 7．实验、探究类：会做某些测量性、验证性、组装性实验；对有的概念会进行建构实验、有些规律会进行探究实验。总之，要以实验为手段，去进行亲身“经历”。;8．图象类：用图象形式描述物理现象、过程、实质。 9．情感类：感受科学精神、科学技术与社会关系、进行科学思想教育的内容，以及课外进行研究性学习的内容。;第二部分 将目标具体为知识点 （考点）的能力;熔化，熔化吸热；凝固，凝固放热；常见的晶体、??晶体；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点，熔点、凝固点；汽化，汽化吸热，汽化的方式，沸腾，沸腾的过程，沸点，蒸发；液化，液化放热，液化的两种方法；升华，升华吸热；凝华，凝华放热；雾、露、霜的成因。;2、物理常数（16个） 声音在15℃空气中的速度：340m/s； 人耳能分别回声的时间0.1秒； 人耳的听觉范围：20Hz---20000Hz； 光在真空中的速度：3×108m/s； 水的密度：1.0×103kg/m3； 水的比热容：4.2×103J/（kg?℃）； 人的正常体温：37 ℃左右；;1标准大气压下水的沸点：100℃； 水的凝固点、冰的熔点：0℃； 照明电路电压：220V； 安全电压值：不高于36V； 一节干电池电压值：1.5V； 一节蓄电池：2V； 重力常数：g=9.8N/kg； 1标准大气压值：105Pa。;二、问答类的知识点 这些知识点首先要能够“记忆”和“举例”。在此基础上，还要能运用这些原理解释、说明有关现象。 1．单一问答题： 例1、P38 仙人掌的针状叶子有什么作用？ 医生用带柄的小镜子检查口腔时，为什么在酒精灯上烤一烤？;2．读图类问答题： 要求：根据给出的装置示意图，填空回答这些设备的工作原理和过程。 例1、P31 观察体温计的结构，学会使用。 P38 纸锅烧水； P41 2、从图象中能获得什么信息？ P43 1、舞台常用干冰制造白雾，请解释。;3．综合问答题： 运用上述多个问答题知识点（单一、读图均可）的组合解释常见现象或陌生现象。 ;三、计算类的知识点 这些公式首先要“记忆”。在此基础上，能够运用这些公式进行计算。;;（12呼和浩特）如图所示是某位同学测体温时体温计的一部分，它的读数是 ，该同学的体温属于 　（填“正常”或“不正常”）范围．现在，英美等国家多用华氏温度计，华氏温度计是荷兰人华伦凯特在1709年用酒精制作的温度计．他把标准大气压下水沸腾的温度定为212华氏度，把纯水凝固时的温度定为32华氏度，用°F表示华氏温度，温度计刻度均匀，每个表示1°F．请利用这些知识得出体温计的读数可以记作 °F．（结果保留一位小数，写出计算过程。）;四、人文类的知识点 要记住后面几位科学家的名字和他们做出的与初中物理知识相关的科学贡献。 五、作图类的知识点 作图知识点，首先要“记忆”作图原理、方法，然后运用这些原理、方法进行作图。;六、实验、探究类的知识点;（一）初中物理实验的分类： 1．测量性实验：知