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三年级数学领域分科教学计画表51151 23.读书百遍，其义自见 ——陈遇 三 年級數學領域分科教學計畫表 學習總目標： 1.認識等差數列與等差級數，並能求出相關的值 2.能解一元一次不等式並在數線上畫出一元一次不等式的解的圖形 3.將資料整理成圓形，並抽取圓形圖中有意義的資訊加以解讀 4.嘗試自行蒐集資料，繪製統計圖表，並了解其中相關的訊息 5.能了解並算出資料的中位數及百分位數 6.利用中位數、百分位數等的資料了解資料散佈的情形 7.在實驗(活動)中觀察並討論事件發生的可能性，以判斷其中某特定事件發生的機會大小多寡 8.能求出簡單事件的機率 9.了解隨機抽樣調查的意義，並能使用亂數表隨機取樣 10.複習之前學過有關數與量、代數、幾何與統計四大主題的相關觀念及解題方法 起訖週次 起訖日期 主 題 單元名稱 對應能力指標 教學目標 教學節數 評量 方式 重大 議題 備註 一 1/21 │ 2/27 段考週 複習 二 2/20 │ 2/24 一、等差數列與等差級數 1-1等差數列 N-3-21 能在情境中理解等量公理 A-4-1 能利用等量公理解從生活情境問題中列出的一元一次方程式 C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵 C-C-4 用數學的觀點推測及說明解答的屬性 1.能在等差數列中求出首項、公差、項數、第n項 2.能了解等差中項的代數意義及幾何意義 1 1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業 【生涯發展教育】 3-2-1 察覺如何解決問題及做決定 【兩性教育】 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 二 2/20 │ 2/24 一、等差數列與等差級數 1-1等差數列 N-3-21 能在情境中理解等量公理 A-4-1 能利用等量公理解從生活情境問題中列出的一元一次方程式 C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵 C-C-4 用數學的觀點推測及說明解答的屬性 1.能在等差數列中求出首項、公差、項數、第n項 2.能了解等差中項的代數意義及幾何意義 4 1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業 【生涯發展教育】 3-2-1 察覺如何解決問題及做決定 【兩性教育】 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 三 2/27 │ 3/03 一、等差數列與等差級數 1-2等差級數 N-3-21 能在情境中理解等量公理 A-4-1 能利用等量公理解從生活情境問題中列出的一元一次方程式 C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵 C-C-4 用數學的觀點推測及說明解答的屬性 1.能在等差級數中求出首項、公差、項數、第n項及前n項的和 2.能運用等差數列、等差級數的觀念解決生活情境中有關的問題 4 1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業 【生涯發展教育】 3-2-1 察覺如何解決問題及做決定 【兩性教育】 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 2-3-6 提昇兩性共同分享與交換資訊的能力 四 3/06 │ 3/10 二、不等式 2-1 一次不等式的意義 A-4-3 能檢驗、判斷不等式的解並描述其意義 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出 C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵 C-C-3 能用一般語言與數學語言說明情境與問題 1.將生活情境中的問題以一次不等式表示 2.檢驗、判斷不等式的解並描述其意義 4 1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業 【生涯發展教育】 3-2-1 察覺如何解決問題及做決定 【資訊教育】 3-3-6 能針對日常問題提出可行的解決方法 五 3/13 │ 3/17 二、不等式 2-2 解一元一次不等式 A-4-3 能檢驗、判斷不等式的解並描述其意義 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出 C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵 C-C-3 能用一般語言與數學語言說明情境與問題 1.能解一元一次不等式 2.能在數線上畫出一元一次不等式的解的圖形 4 1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4