吕林根版几何预案.pptVIP

泰州学院;一. 解析几何产生的实际背景和数学条件;解析几何的实际背景更多的是来自对变量数学的需求。 解析几何产生数学自身的条件： 1.几何学已出现解决问题的乏力状态 从16世纪开始，欧洲资本主义逐渐发展起来，进入了一个生 产迅速发展，思想普遍活跃的时代。生产实践积累了大量的新经 验，并提出了大量的新问题。可是，对于机械、建筑、水利、航 海、造船、显微镜和火器制造等领域的许多数学问题，已有的常 量数学已无能为力，人们迫切地寻求解决变量问题的新数学方法。16世纪以后,哥白尼提出日心说，伽利略得出惯性定律和自由 落体定律，这些都向几何学提出了用运动的观点来认识和处理圆 锥曲线及其他几何曲线的课题．几何学必须从观点到方法来一个 变革，创立起一种建立在运动观点上的几何学． ;2.代数的发展为解析几何的诞生创造了条件． ;解析几何学的创立者 17世纪前半叶，解析几何创立，其中 法国数学家笛卡尔（Descartes，1596-1650) 和 法国数学家费尔马（Fermat，1601-1665） 作出了最重要的贡献，被公认为解析几何学的创立者。; · 解析几何是高等师范院校数学专业的一门必修基础课，在第一学期开设。为学生学习其它如《数学分析》、《高等代数》、《大学物理》等课程提供知识、工具及思维准备。能明显提高学生的计算能力、空间想象能力等。 · 通过本课程的学习达到以下基本要求： 1.掌握解析几何的基本知识和基本理论，善于运用坐标和向量为工具，把几何问题转化为代数方程并解决相应的几何问题. 2.培养用形数结合的方法来解决问题的能力； 3.熟练地掌握一些几何图形的性质及其标准方程，熟练地进行 某些几何量的计算； 4.会描绘一些常见的空间曲线和曲面的图形，进一步提高空间 想象能力。 ·考核方式：闭卷考试 ·总评成绩＝平时成绩×10%+期中考查×20%+期末考试成绩70%;三. 课程内容、课时安排、重点与难点;各章的重点与难点 全书的难点;四. 课程内容的框架结构与逻辑体系;;;§1.平面的方程 §2.平面与点的相关位置 §3.两平面的相关位置 §4.空间直线的方程 §5.直线???平面的相关位置 §6.空间两直线的相关位置 §7.空间直线与点的相关位置§8.平面束;第四章 柱面 锥面 旋转曲面与二次曲面;第五章 二次曲线的一般理论 ;五. 主要数学思想、观念和处理问题的方法及实践;六. 对其它同时段课程及后继课程的渗透和作用;;;; 解析几何已经发展得相当完备，但这并不意味着解析几何的活力已结束。经典的解析几何在向近代数学的多个方向延伸。例如：;一. 解析几何产生的实际背景和数学条件