《3-6岁儿童与学习发展指南》社会领域2013年4月14日.pptVIP

;第一部分：《指南》社会领域制订的背景解析;;11种大能力; 背景;发 展 历 程;发 展 历 程;第二部分：;社会化有广义与狭义之分。 1、广义：指的是儿童从生物人（自然人）向社会人的转化； 2、狭义：是指儿童成长为一个合格的社会成员的过程。;;狼孩 ;思 考; 二、《指南》社会领域的结构 与目标、内容。;社会领域目标结构框架;社会领域：;人际交往：人与人之间的关系;目标一：愿意与人交往; 愿意与人交往;目标二：能与同伴友好相处; 能与 同伴 友好 相处 ;目标三：具有自尊、自信、自主的表现; 具有自尊、自信、自主的表现 ;目标四：关心尊重他人; 关心尊重他人 ;社会适应 ;目标一：喜欢并适应群体生活; 喜欢并适应群体生活 ;目标二：遵守基本的行为规范; 遵守基本的行为规范 ;目标三：具有初步的归属感; 具有初步的归属感;第三部分：案例分享与讨论;观察活动;案例：玩拼图 区角活动时，超超、成成和雯雯都选择拼图，成成和雯雯合作玩蘑菇拼图，超超则独自玩耍。成成和雯雯拼得很快，拼好后，跑来看超超，雯雯问：“你拼的是什么？”超超低头没有理会。雯雯接着说：“你拼的和我们拼的不一样。”超超仍低头不语。成成用手动了动拼图，拼图因此挪动了位置。超超马上一脸不高兴，把拼图重重扔在地上，一边踢脚蹬腿，一边高声哭喊着：“都是你动……动坏了，你动的…..!” 例如：某老师的案例分析是： 超超在这次交往中很被动，不仅不理会小朋友的主动交流，而且还不满他们动拼图的行为，出现破坏性行为（摔东西）、踢脚蹬腿的行为、高声哭的情绪以及埋怨的语言。超超的表现说明他没有或不愿意理解他人的交往意愿（主动找自己说话）；没有理解他人的行为（只是不小心弄乱，不是故意的）；遇到问题，不能较好管理自己的情绪，反应过激；交往语言欠缺，没有使用语言与同伴沟通，以表达自己的想法。;案例：小班;幼儿活动实录;幼儿活动实录;案例：大班;幼儿活动实录;幼儿活动实录;幼儿活???实录;第四部分：活动案例展示;活动名称：社会领域《猜猜我是谁》;活动名称：社会领域《猜猜我是谁》; 3-4岁社会 领域目标 ; 3-4岁社会 领域目标 ;第五部分：环境分享;一、墙饰:;;一、墙饰:;;一、墙饰:;一、墙饰:;;;;一、墙饰:;;;;;二、区域:;角色区：爱心医院;角色区：爱心医院;角色区：爱心医院;角色区：超市;;;银行;表演区;;;结构区;;二、区域:;;二、区域:;;二、区域:;;