牛津上海版初一上学期讲课.doc

8.3.3酸和碱的潜在危险 酸与碱的意外紧急处理 一、教学目的 科学态度：意识到酸碱腐蚀作用对人类的影响，培养学生实事求是的科学态度 科学知识和技能：知道酸碱的潜在危险，学会实验室内酸碱意外的紧急处理。 科学方法和能力：学会各知识点进行归纳、整理的能力。 二、重点和难点： 重点和难点：认识酸碱的潜在危险，正确使用酸碱。 三、课时安排：1 四、教学准备： 教师：98％浓硫酸、稀硫酸、过滤纸、氢氧化钠试剂瓶 五、教学过程 教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动复习旧知识引入新课问题《酸碱中和应用》的复习题：若不幸被酸灼伤，该如何处理？ 提问：为什么酸这种化学用品对皮肤有刺激？对思考题的答案作交流。 用适当浓度的碱进行中和。 它可能具有腐蚀性。浓酸与浓碱的强腐蚀性实验演示： 出示浓硫酸和稀硫酸 说明：一般我们把浓度在98%以上的硫酸称为浓硫酸，其颜色有点偏黄，液体较浓稠。在不密闭的情况下，它会吸收空气中的水蒸气。 操作： 把浓硫酸和稀硫酸分别滴在两个表面皿内的滤纸上，请学生比较两张滤纸的反应情况。 根据实验观察初步提出什么结论？ 提问：稀硫酸是否具有腐蚀性？为什么在实验中，我们无法看出滤纸的变化？ 出示氢氧化钠试剂瓶的滴管。 指明：滴管外围的橡皮就是为了防止玻璃因受碱液腐蚀而粘连在一起，由此看出，碱性溶液也有腐蚀性。 观察比较： 滤纸上的浓硫酸化不开，片刻后滤纸颜色变深，被腐蚀了。 稀硫酸在滤纸上化开了，一段时间后，滤纸仍保持原色。 浓硫酸具有强腐蚀性。 稀硫酸也有腐蚀性，由于浓度低，其对纸张的腐蚀也需要较长一段时间才能显现。 学生补充说明碱液的腐蚀性例子：家用去污液、洗衣粉都呈碱性。若时间过长，收部皮肤很粗糙，甚至开裂。酸与碱意外的紧急处理既然酸与碱都有腐蚀性，那么如果在做实验过程中，不小心发生了意外，我们该如何处理、应对呢？ 浓硫酸：先用干抹布擦去，再用大量水冲，最后用弱碱性溶液中和。 浓碱：先用干抹布擦去，再用大量水冲，最后用弱酸性溶液中和。 学生写下。小结并布置思考题对酸碱意外的处理都需要运用中和原理。 不同的浓酸意外，其处理方法是都一样？ 处理不同的酸灼伤意外，方法不同。 七、教学后记： 附课堂练习： 1.实验过程中，若不小心把酸性溶液溅到眼睛内，应 ，若在实验过程中碰到浓盐酸，应 。 2.为什么皮肤接触到浓硫酸不能直接用水冲？ 第九章电力与电信 单元目标：本章包括两块重点内容，一块是电学知识，另一块是电信科普知识，电学基础知识要使学生初步学会根据电路图连接简单的电路，区分串联和并联的关系，了解电流电压的单位及其符号。会用电流表和电压表测简单电路中的电流和电压。设计电路探究电流与电压的关系。在电信模块的学习要让学生学会收集整合资料，在信息的交流过程中，获取更多的有关现代化通信知识。从而体会科学技术对社会进步的作用。 学生状况分析：本章内容对初一的学生来说，有一定的难度，尤其是电学基础知识，是一个全新的内容，初次接触肯定有难度，动手连接实物图和把实物图转换为简图：学生在思想意识上还难以转换，缺少这方面的意识，所以难以下手。因为有难度学生在学习的过程中，可能会有畏难情绪影响学习热情。收集筛选整合有用的信息资料的能力也要培养。鉴于这些原因在课堂教学上，我将特别注重学生对每节课堂教学的反馈，及时了解他们的学习状况，有问题及时解决。 教学后记：由于学生对本章内容比较陌生，在短时间内接受大量的新知识真的是存在难度，学生在学习的过程中普通热情不高，表现为发言不积极，与老师互动少。作业错误多，空白多。尽管事先有所认识，在教学的过程中作了不少的补充与防范。但教学的结果还是比我预见的差，电路图是绝大多数同学的盲点，实物图与简图的概念不容易建立。针对这些问题我分两个步骤去处理，第一引导学生去看课本中和实物图和简图的区别，体会画正确的线路图必需把握的要素，然后把学生错误的画法提出来分析，找出错误的原因，帮助学生认识自已的错误。第二慢慢的帮助同学建立知识概念，给他们一定的时间去内化，如课标规定是一课时，我会根据学生掌握的程度而定，不拘泥于课标的规定。面批作业是最能解决问题，练习9.1面批后学生的学习困难明显减少了，后面的作业都做的正常了。 9.1.（1.2）电力的应用及简单电路 一、教学目标 认知目标：了解一些常用电器的名称； 认识一些简单的电路元件； 能指出要形成电流必须要有电源和完整的电路； 初步认识串联电路和并联电路。 能力目标：掌握电路的基本