言语 第二节.ppt

第八章 幼儿的言语;语言与言语;;一、语言与言语;;;三、言语在幼儿心理发展中作用;;;本课小结;;;一、皮亚杰幼儿言语研究;二、?活动中幼儿言语的特点;自我中心言语有三个范畴。1、重复儿童为了感到说话的愉快而重复这些字词与音节。如教师为“你为什么跳的这么好？”幼儿说“我,我,我……”半天说不出一句话。2、独白自己对自己说话，似乎在大声思考。其实并不是对任何人说话。如“这是小兔子的家，小兔在睡觉，小黄狗在看家，不要吵呀！”3、双人或集体的独白在有人存在的情况下，儿童之间相互说话，但并不构成沟通思想或传递信息的功能。说话的儿童并不要求旁人参与说话，也不要求他懂得这种谈话，旁人只起刺激物作用。这种说话实际就是儿童在别人面前队长自己说话。;（二）社会化言语1、适应性告知当儿童把自己的事情告诉他的听众而不是自己，或当儿童在自己讲话的同时也他人合作，或者体育他的的听众进行对话，就产生了适应性告知，这是儿童为促使他人听自己讲话而设法去影响他人的言语活动，是思想的传递。2、批评与嘲笑言语与特定对象相互联系，富有感情，重在肯定自己贬低别人。3、命令、请求、威胁言语有明确的相互作用。如“老师你过来一下。”4、问题与问答在社会化交往是，儿童提出的问题大多希望别人答复，儿童的回答有接受与拒绝两种。但这些回答与命令和请求有关。如“你把玩具还给我，好吗？”“不，我还没有玩好，不给你。”;;教育活动设计案例小兔子过生日 活动目标：理解故事内容，体验小动物之间互相关心，互相帮助的情感。活动准备：故事多媒体课件，有关动物图片。活动重难点：理解故事内容，懂得相互关心。活动过程：一、激趣幼儿说说自己是怎样过生日的。二、新授? ;;;三、幼儿言语发展中易出现的问题与教育;2、不会掌握言语表情技巧完整、清晰、连贯、准确地表达，需要掌握言语表达技巧，幼儿言语技巧掌握不好。(1)语气掌握儿童与人说话等等言语时，由于生理成熟与生活经验???制，不能根据表达的要求，处理好疲劳、兴奋等情绪，不能很好做到语音表达上的高低、强弱、长短区分，说话有时会过急，拖音等。(2)幼儿口吃口吃是言语节律障碍，说话时不能正确停顿和重复的出现。幼儿的口吃部分是生理原因，更多的是心理原因，幼儿的好奇与模仿使得幼儿认为口吃好玩，从而对他人的口吃进行模仿，形成言语习惯，成为口吃。口吃出现大多为2—4岁，3—4岁为口吃常见期。;（二）教育