《品德与生活》课堂教学资源的有效开发与应用的探讨.docVIP

《品德与生活》课堂教学资源的有效开发与应用的探讨.doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《品德与生活》课堂教学资源的有效开发与应用的探讨

《品德与生活》课堂教学资源的有效开发与应用的探讨 广州市荔湾区西关培正小学 李玉仪 主要内容:在新课程实施的过程中十分强调教师要有效开发和整合课堂教学资源,特别是在“品德与生活”这一学科的课堂教学中,更加要求要结合地方特点、学生实际等开发课堂教学资源,这样的课堂教学才是有效的教学。本文阐述的就是笔者在进行“品德与生活”课堂教学中拓展教学资源的一些方法以及整合运用各种教学资源提高课堂实效的途径的探讨,并经过实践,收到了较好的教学效果。 关键词:品德与生活 教学资源 有效开发 整合运用 《品德与生活》课程标准中提出:能否积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程实施的质量。翻开《品德与生活》教材,我们看到有些主题的教材内容只有几幅插图,这样是很难让学生有所体验、感悟的;有些主题的内容又具有很强的地域差异性,如教材中呈现的是北方的特点,可我们却地处南方,有些教材内容呈现的是农村的特点,而我们是身处城市……因此,我们必须以课程标准为依据,对教学内容进行细致的研究,结合实际情况和儿童的需要,灵活的使用,在保证教学目标的前提下,把学生的生活世界(班级、学校、家庭、社区)、直接经验、感知体验作为重要的课堂教学资源,优化教学内容,优化课堂教学效果。 一、有效开发品德与生活课堂教学资源的途径 《品德与生活课程标准》指出:“本课程面向儿童的整个生活世界”“课程内容从教科书 拓展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材”。因此,品德与生活课堂教学资源的开发可以是多渠道的、多层面的,只要我们紧紧把握教学目标、结合教材,并以学生的需求视角为前提,便能拓展多姿多彩的教学资源,提高品德课堂教学实效。 1、充分、合理地利用学生、家长资源。 每个学生个体都来自不同的家庭,有着不同的生活经验,不同的个性,对这个世界有不同的感情体验,他们的价值观也不尽相同。学生、家长资源取之不尽,用之不竭。利用学生、家长资源,更贴近学生的生活,更能引起学生的共鸣;把家长提供的有关信息,有效的充实到课堂教学中来,可以增加学生学习的兴趣,提高教学的有效性,提升学生的课堂效率。例如在教学《品德与生活》一年级上册《我的家》这一主题时,我就充分利用了学生、家长以及学生的家庭生活资源进行教学。课前我让学生用A4纸粘贴全家福,并调查家庭成员的生日、生肖、特点等,为课堂上的学习活动做准备;课堂上,我组织学生进行“说说我的家”的交流活动,孩子们互相讲述自己的家庭生活,亲切、有感可言,教学效果很好。在“我与爸妈心心相印”的游戏活动中,应用的是学生和家长的资源——课前请家长配合完成以下小调查,(填写卡片上的内容),也让学生填写相同的内容。 爸爸最喜欢吃 最喜欢做的事情 妈妈最喜欢吃 最喜欢做的事情 课堂上,请学生将自己所填写的卡片与课前请父母所填的卡片比较,看是否“心心相印”。根据不同的结果,老师再相机进行行为引导:如果是“心心相印”的,就提出:你知道了爸爸、妈妈最喜欢吃什么、做什么,以后你会怎样做呢?如果没能做到“心心相印”的,则引导:现在你知道了爸爸、妈妈喜欢什么了吧!今后你可以多留意爸爸、妈妈的日常生活,那么你也能与他们心心相印了。这个环节的教学活动的资源就是学生和家长的资源,贴近学生的生活实际,教师的引导则将教学回归学生的生活,所以教学收到很好的效果,据家长的反馈,多数孩子在课后都能比较留意父母的喜好,并愿意把父母喜欢的食物留给他们。 2、充分挖掘各种校内资源。 校园是就在我们身边的课程资源,学生每天都在校园里,是学生最熟悉的生活、学习 的地方,品德课程的教师应该有意识的把校园作为教学活动的重要资源,包括校园里的环境、校园里的人和事、校园里的一切活动以及学校的历史等,“努力把整个校园变成儿童都参与的学习空间”。 《品德与生活》一年级上册有《了解我们的学校》的教学主题,我就充分运用了我们西 关培正小学的校园环境以及我们培正家族的历史等资料作为教学资源,同时结合我们学校的校本教材《善正心语》中的《认识我们的学校》的内容去进行教学,包括参观学校环境、了解学校场所、认识校园里工作的人们这些学生“看得见”的资源;还包括学唱我们的校歌、了解我们的校训和我们培正家族特有的“我们要记住”的内容“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,还有学生穿在身上的校服颜色“红蓝”两色所代表的意义等这些学生“看不见”的资源,让学生充分认识自己的学校,并为自己能在这所百年老校上学而产生自豪感。 3、联系地方特色,因地制宜地利用本校所处的环境资源。 加强课程与儿童生活世界的联系,就必须大力挖掘学生周围环境的资源,让学生

文档评论(0)

cynthia_h + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档