六年级上册第七单元绪论.pptVIP

;第七单元：人与动物;一、教材解读;二、编排本组教材的目的; 三、单元教学目标;（二）过程与方法：;（三）情感、态度与价值观：;（一）整体把握教材内容;《老人与海鸥》;《跑进家来的松鼠》;《最后一头战象》;《金色的脚印》;（二）寻求突破，创意教学;《老人与海鸥》;①一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ②鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 ③不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ④当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 ; 引导学生品读，充分理解和感悟海鸥对老人的深情。如：对第一句中的“大不一样”与“不大一样”比较，想象海鸥的“叫声”和“姿势”与平时会有哪些不一样，感悟海鸥发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样时惊恐、疑惑、悲伤的情感。再如，第四句中有两个“扑”字，为什么不用“飞”字？通过探究，体悟海鸥的深情。; 在理解和感悟海鸥对老人的深情的基础上，再学习“老人喂养海鸥”部分，使学生知道这虽是“意料之外”，却也在“意料之中”。 ;《最后一头战象》; 因此，教学时，可以从题目入手，从“战象”入手——文章的哪些部分最能看出嘎羧是一头战象？学生能快速地分辨出是“重披战甲、凭吊战场”两部分。引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，同时通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。;（三） 拓展延伸，充盈本组阅读主题;（四）重点把握的知识要点;2、学生对文章整体感知能力和理解概括能力的训练。 小学高年段，课外阅读主要是考察记叙类文章，其中出题要点之一就是考查人物、事件概括。一般用“短文写了一件什么事？请???简洁的语言概括” “文中人物具有怎样的性格特点？请简要概括”这种形式来考查学生对短文的概括能力。 所以我们要有意识的培养学生概括能力。;老人与海鸥 问题设计: “老人喂养海鸥”部分一共写了老人与海鸥的几件事?请用简短的语言概括一下。 （就是写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）；;跑进家来的松鼠;3、注重成语的积累和运用;4、生字词、多音字、形近字、容易混淆的字、难把握的词语。;5.金色的脚印可适当灌输一点有关小说的一些知识。;人物、情节和环境是小说的三个基本要素。阅读小说也应当抓住这三个基本要素。 [要抓住小说的线索] 线索是贯穿整篇文章的“筋节”。抓住小说的线索，才读得快、提取的信息也才更准确 。;