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冶源迟家庄小学 尹 霞;全册内容;;; 1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.三年级学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。;;1、课前教师收集与轴对称有关的各种信息， 并制成课件。
2、以小组为单位给学生打印轴对称图形，每个小组准备剪刀1把、彩纸。;教学难点：画对称轴;经验：新课标指出：每个教学环节必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。比如：热闹的民俗节上展出的图片。;体验：著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳 途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”
也有一种说法是“Hands on”，即动手活动，是美国教育工作者针对科学教育总结出来的一种教育思想和学习方法论。它强调从学生的现实生活中取材，注重儿童主体性的探索与发现过程的经历，使儿童在动手做的过程中理解知识，掌握方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验。
所以，教师要有意识地有针对性地设计形式多样的探究活动。让学生在各种探索性的操作活动中，通过观察、猜测、操作、讨论交流，经历知识探究的全过程；体验操作过程中成功的喜悦，创新的乐趣；体验数学的重要价值。
;感悟： “学数学”、“做数学”目的在于“用数学”。充分的活动，不断探索的结果就是让学生能从具体实物中抽象出数学概念，建立表象，并借助图形表象进行推理，培养初步的空间观念。学生是通过自己的经验和思维来得到对新知识的理解、顿悟，这需要有发现—创造—失败—反思—再创造的过程。我们应更多地留给学生感悟的时间和空间，让感悟过程丰富多彩。
;回归：;1、创设情境（经验）
2、自主探究（体验）
3、感悟规律（感悟）
4、回归运用（回归）;热闹的民俗节;说说你的感受.;折一折：; 观察下面的图形，你能发现它们有什么共同的特征吗？试着给这类图形起个名字？;如果把一个图形沿一条直线对折，两边能够完全重合，那么这个图形叫;;下列图形是轴对称图形吗？;请你举出生活中的轴对称图形。;折一折，找一找下列图形的对称轴在哪里？;;剪一剪;闯关小勇士： 沸羊羊 被灰太狼给抓走了，想要救出他，必须要闯过下面三关！加油啊！;是真是假：;;;火眼金睛：; ;;;;;通过这节课的学习你有那些收获呢？;课外作业;板书设计;自评、互评相结合，调查问卷的方式;生活中的图片;请各位专家评委多多指教
祝大家身体健康
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