课题1常见的酸和碱说课稿.docVIP

PAGE  PAGE 8 第十单元 酸和碱 课题1 《常见的酸和碱》第1课时 说课 一、说教材 1、教材分析 本节是九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第1课时。本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容有酸碱指示剂与酸或碱的作用、常见酸的性质用途、浓硫酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释几个方面的内容，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 2、学习目标 （1）、知道常见酸碱指示剂及其变色情况 （2）、认识几种常见酸的性质及用途 （3）、认识浓硫酸的腐蚀性 （4）、会稀释浓硫酸 3、教学重点 （1）知道常见酸碱指示剂及其变色情况 （2）、认识几种常见酸的性质及用途 4、教学难点：知道常见酸碱指示剂及其变色情况 二、说学生 对于常见的酸和碱，在已有的生活经验和以往的学习过程中，学生已经接触到这两类物质，对它们已经有了零散、初步的认识。关于酸，学生已有的认识是：家庭调味品食醋中有醋酸；在学习二氧化碳色性质时，醋酸能使石蕊溶液变红，二氧化碳与水反应生成的碳酸能是紫色石蕊试液变红。对于碱学生也接触过检验二氧化碳用的石灰水、溶于水溶液温度升高的氢氧化钠、分子性质实验中接触的氨水、且在化学实验基本操作中介绍过浓硫酸、氢氧化钠具有腐蚀性等，学生基本能写出常见的酸和常见的碱化学式。而切对容易操作现象明显的实验探究感兴趣，可以让学生自己操作酸和碱与指示剂作用的探究，但是学生在实验安全方面有的恐惧不敢动手，有的敢动手但是缺乏安全意识，所以浓硫酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释必须由教师演示。本节学生会遇到的困难是运用知识解决问题的能力，所以要留足够的时间给学生思考并做相应的习题来巩固知识。 三、说教法 1、实验探究法 化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，对本节课，我采用了微型实验辅助教学，在课堂上微型实验能让人人参与，极大地提高了每个人的热情，而且实验效果明显又节约试剂。充分发挥了实验对学生学习的激励和引导作用， 2、多媒体辅助法 用投影仪显示有关演示实验，用课件显示要点强化感受。 3、反思评价 归纳总结所得的结论，并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。 四、教学过程 根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序： （一）、回忆与引入（4分钟） 请同学回顾之前你认识的酸和碱并写出它们的化学式。强化学生归纳整理知识的能力，同时也认识了酸和碱为本节课的学习打基础。 （二）、活动与探究，掌握知识 活动一：请阅读课本P50，回答下列问题（2分钟）；以提高学生的自学能力。并亲自学到简单的知识点，取代教师讲解的枯燥乏味和莫名其妙。 1、酸碱指示剂是指 。 2、常用的酸碱指示剂有 活动二：请同学们先认真阅读课本P50，后四个同学一组完成实验，并填写下列表格和回答问题（7分钟）：让学生动手操作，获取知识，同时也使学生学会通过小组合作与探究来获取知识的能力。 【探究实验一】：将8支试管分成两组，每组的4支试管中分别加入少量食醋、石灰水、盐酸和氢氧化钠溶液。向其中一组试管中加入紫色石蕊溶液，向另一组试管中加入无色酚酞溶液。观察现象并填写下表： 加入紫色石蕊溶液后的颜色变化加入无色酚酞溶液后的颜色变化食醋石灰水盐酸氢氧化钠溶液食盐水小结：1、食醋、盐酸是 （填酸或碱或中性溶液），能使紫色石蕊溶液变 色，无色酚酞溶液变 。 2、石灰水、氢氧化钠溶液是 （填酸或碱或中性溶液），能使紫色石蕊溶液变 色，无色酚酞溶液变 。 3、食盐水是 （填酸或碱或中性溶液），紫色石蕊溶液变 色，无色酚酞溶液变 。 活动三：完成并熟练记忆下列表格中两种常用的酸碱指示剂遇到酸性、碱性溶液的变色情况：（3分钟）让学生讲学到的知识及时进行消化。 酸碱指示剂酸性溶液如盐酸、硫酸碱性溶液如石灰水、纯碱溶液紫色石蕊试液无色酚酞试液 活动四：根据上面所学内容，请同学思考：（3分钟）提高学生运用所学知识解决问题的能力，学以致用，及时掌握。 如何鉴别某未知溶液显酸性、碱性还是中性？ 【探究实验二】：活动五：同学