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小学语文论文 浅谈有效烘托 HYPERLINK \t _blank 语文课堂气氛的策略 颍州区袁集镇中心小学：王大方 2014年3月10日 浅谈有效烘托 HYPERLINK \t _blank 语文课堂气氛的策略 颍州区袁集镇中心小学：王大方 摘要：营造愉悦的课堂氛围，激发 HYPERLINK \t _blank 学生兴趣，调动学生学习积极性，提高语文 HYPERLINK \t _blank 教学效率。 关键词：激活 气氛 提高 效率 课堂是师生活动的主要场所，愉悦的课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率。兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦 HYPERLINK \t _blank 学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐、平等合作的师生关系。一般情况下，积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷活跃，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发学生智力，陶冶思想情操，提高教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。 创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调 HYPERLINK 教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，千方百计为学生创造轻松良好的学习氛围，构建宽松的课堂气氛。“一切为了每一位学生的发展”【1】，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、发挥想象。 新课标要求教师创设丰富的教学环境，营造教学情境应遵循“真实性，情节性，挑战性，开放性，浸润性”原则【2】。为了使学生愿学、乐学，本人浅谈一下如何营造宽松的语文课堂教学氛围： 一、加大表扬力度 得到别人的赏识而兴奋这是人的本能。一句话能让人笑，一句话也能让人气得跳。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，表扬时尽量照顾到方方面面的学生。不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。受到表扬后，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习成绩和能力养成起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。 二、民主和谐相处 托尔斯泰曾说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。 宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。例如本人在教学《将相和》一文时，老师让学生分角色表演，同学中大多数人都愿意表演蔺相如，都认为他是正面人物。此时，老师强调只有把秦王和廉颇的角色表演出来才能反衬出蔺相如的人物品格。通过老师这一点拨，同学们也乐意接受秦王和廉颇的表演角色了。在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现。尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，重视语文课堂教学氛围营造方法。站在学生角度思考问题，鼓励学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不盲从于 HYPERLINK 教材。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。 三、 大胆放手锻炼 在传统教学模式中，教师忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其忽略了语文课