《21世纪课堂评价结业作业模板(1303期).docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名饶江智联系电话所教学科生物所教学段八年级电子邮件单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 本单元是北师大版八年级下册第七单元《生命的演化》，它概述了生命的发生和发展以及物种的多样性。 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元描述生命起源的大体过程；概述生物进化的历程；简述达尔文的自然选择学说；简述人类的起源和进化；尝试根据一定的特征对生物进行分类；认识不同植物和动物类群；认识病毒、细菌、真菌以及与人类的关系。 通过学生的小组探究模拟自然选择的实验体验适者生存、不适者淘汰的自然选择过程；通过对生物进行分类的实验让学生掌握对生物分类的依据；通过实验让学生进一步掌握实验法的方法和步骤，让学生通过观察、思考、交流，培养学生的动手操作能力、合作交流、表达的能力，以及培养学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1、在学习开始前：老师要求学生利用电脑、书刊收集有关知识并结合生活的实例，并在课堂上交流。（可以利用学情调查表对学生进行评价。） 2、在学习过程中：以教师为主导，学生为主体，积极创设情景，让学生通过小组合作交流的方法进行有效教学。（可以利用课前收集的相关资料进行讨论、交流等，并用创造力检查表、展示量规、学习讨论会、小组反馈等评价工具，帮助学生完成单元学习。） 3、在学习结束后：要求学生运用已掌握的知识有效地进行实验操作，如实验法的方法和步骤；达尔文的自然选择学说的内容；生物分类的依据等。（可利用实验过程检查表、展示量规等评价工具进行评价。） 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号21世纪技能第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图日记作品展示 第6步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察互评自评师生讨论会第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成） 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准 （注：摘录与本单元相对应部分即可） 教学目标 第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元