《学前儿童发展心理》课程标准(4.24).docVIP

《学前儿童发展心理学》课程标准 一 、前言 （一）课程性质 《学前儿童发展心理学》课程是中等职业学校学前教育专业的专业理论课程。这是一门理论和实践并重的课程。通过本课程的学习，使学生能够掌握学前儿童心理学的基本理论，帮助其树立科学的儿童观、教育观、课程观和教师观；使学生能够初步掌握幼儿园教育必需的基本技能，初步获得幼儿园教育教学所必需的综合应用能力。 （二）设计思路 本课程以《幼儿园教师专业标准》的基本要求为准绳，融入幼儿教师资格证鉴定的相关要求，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的需要，以儿童心理发展的特点为主要的教学内容，教学过程体现理论联系实际与 “学以致用”的教学原则，通过案例教学、模拟教学等方法，增加实践活动分析，强化实践活动组织能力的培养，使学生有机会把书本知识转化为教育实践，形成实际工作能力，促进学生主动参与课堂教学的积极学习态度，营造轻松愉快的良好学习氛围。 二、 课程目标 掌握学前儿童心理学的基本概念、基本理论和基本观念。能正确认识和分析实际工作中的各种心理现象；树立科学的儿童观、教育观、教师观和课程观。热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，有奉献精神，诚实守信，有较强的人际交往能力，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养。 三、 课程内容安排 序号内容专业能力课时安排课时实训/练习1 学前儿童发展心理学概述1.理解儿童心理学的基本知识。 2.研究对象及个体心理发展的特征。 3.培养学生热爱幼儿教育事业。2思考：儿童心理学的研究对象是什么？2 学前儿童心理发展的生物学基础1.理解儿童心理发展的物质基础，初步了解遗传的作用。 2.理解大脑对心理发展的重要作用，了解胎内环境对幼儿的重要性。 3.培养学生热爱幼儿教育事业。3思考：龙生龙凤生凤这句话对吗？3 学前儿童心理发展过程 1.理解儿童观的概念；掌握学前儿童心理过程（包括认知、情感）。 2.并能运用相关的知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题。 3.培养学生热爱幼儿教育事业。5思考：儿童的思维是以什么思维为主？4 学前儿童社会化 1.掌握学前儿童语言发展的规律及重要性，掌握依恋的特点和发展趋势;理解同伴关系对心理发展的重要作用。 2.学会应用有关知识帮助学前儿童改善社会化发展中的不良处境和不良行为。 3.培养学生热爱幼儿教育事业。7案例分析：小强是幼儿园中班学生，经常和小朋友有冲突，甚至打人。请分析，小强为什么会有这样的表现？怎样处理好此类儿童和同伴的关系？5 活动中的学前儿童心理发展1.理解学前儿童在音乐、美术和游戏活动中的心理特点。 2.学会应用有关知识来指导幼儿的活动。 3.培养学生热爱幼儿教育事业。5视频学习6 学前儿童个性有关因素的发展1.理解个性因素包括学前儿童的气质性格、自我意识、性别化的年龄特征，发展趋势及其重要性。 2.学会用相关知识来指导幼儿的活动。 3.培养学生热爱幼儿教育事业。8 视频学习 四 、课程内容 第一章 学前儿童发展心理学概述 第一节 学前发展儿童心理学研究的对象 一、心理的涵义和心理的发展 1.心理的涵义 2.心理的发展 二、儿童心理的发展 第二节 学前发展儿童心理学的任务 一、儿童发展心理学的实践意义 二、儿童发展心理学的理论意义 第三节 学前儿童发展心理学的研究方法 一、儿童心理研究的基本原则 1.客观性原则 2.发展性原则 3.实践性原则 4.综合创造性原则 5.教育性原则 二、儿童心理研究的主要方法 1.观察法 2.作品分析法 第二章 影响学前儿童心理发展的生物学因素 第一节 遗传对儿童心理发展的影响 一、遗传力及研究方法 1.遗传力的定义 2.研究方法 二、遗传对气质性格的影响 1.气质遗传的可能性 2.性格遗传的可能性 三、遗传对心理健康的影响 1.遗传素质的个体差异为儿童发展的个体差异提供了最初的可能性 四、遗传和环境互动的特征 1.被动的互动 2.唤起性的互动 3.主动性的互动 第二节 胎儿的发育 一、胎儿身体的生长发育 1.胚种其 2.胚胎期 3.胎儿期 二、影响胎儿正常发育的条件 1.致畸因子 2.母亲的其他因素 第三节 生产过程及新生儿的发展 一、分娩过程及可能的并发症 1.分娩过程 2.可能的并发症 二、新生儿的特点 1.新生儿的反射 2.新生儿的觉醒状态 3.对新生儿的评估 第三章 学前儿童心理发展的过程 第一节 认知的概述 一、什么是认知 二、认知的发展界定 三、认知的发展阶段 第二节 学前儿童记忆的发展 一、婴儿的记忆发展 1.如何研究婴儿的记忆 2.婴儿在具有记忆的同时，还有一定的保持能力 二、幼儿的记忆发展 1.有意识记和无意识记 2.机械识记和意义识记 3.再认和回忆 4.自传体记忆